2018年初中学校校本研修工作总结
以培促教求发展以研兴校创特色
随着基础教育课程的推进，学校教师的专业化发展与缺乏专
业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导
远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因
此，学校必须探索出与学校发展，教师专业成长相适应的校本研
修模式尤为重要。回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活
有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如
下：一、建立了完善的管理机制。1、完善组织机构。学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、
主管副校长为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，定期召开全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。
2、规范管理制度。一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。二是严格研修项目实施。我们以《校本部教师教研工作考核细则》为依据，认真检查教师的研修过程，对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以提高研修效率。二、校本研修形式多样。1、积极开展高效课堂的评优活动。课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于具体的
f课堂教学情境中。所以，本学期，我们以县级微型课题为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体教师进行公开课、评优课等。三月份参与了南宽坪镇“高效课堂”教学能手公开选拔赛”，五月份开展了与色河中心学校结对交流。这些活动，大大激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参与培训的积极性和自觉性。
2、理论与实践相结合。研修中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论。围绕高效活动，利用每周一次的研修活动时间搞好教学研究，按“理论学习、问题探讨、实践探究、反思提升”为基本形式围绕研修主题开展活动。全体教师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，有效地探讨高效课堂新模式，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动。通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成本校办学特色，促进教师行为改进。4、外出培训。本学期，我校共派出3人到省城西安参与各学科培训。参训教师回校后针对我校实际情况，组织全体教师进行校级培训，为大家提供交流的契机，引导教师获得有益信息，达到资源共享。5、现代r