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浅谈新课程理念下如何调动学生学习历史的兴趣
作者：庞玉良来源：《学校教育研究》2018年第02期
初中历史课是各地中考的科目之一。作为一门中考科目，长期以来由于大多数历史教师教学观念没有转变，教学方法没有改变，教学手段单一、不灵活，导致学生对历史的学习不重视，对历史的学习兴趣不高，历史学习成绩也不理想。因此，作为一名历史教师该如何提高学生学习历史的兴趣，尽可能地提高学生学习历史的主动性，积极性，便成了我们历史教师亟待认真研究并加以解决解决的问题。一位著名教育学家说过，“兴趣是最好的老师”。我国古代伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。因此，在新课程理念下，要想真正发挥学生在学习过程中的主体地位，提高学生学习历史的主动性、积极性，关键在于如何激发、培养学生的学习兴趣。兴趣是一种激烈而持久的动机。有了兴趣，学生就会主动、愉快积极地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用，发扬主动精神，才能真正体会到学习历史的快乐，从而积极主动学习历史进而学好历史。那么，我们该如何激发培养学生的学习兴趣呢？本人结合多年来的教学实践，总结了下面几种方法。一、努力创设多种多样的教学情境，尽力激发学生的学习兴趣“历史都是过去发生的事情”没有现实感，这是导致学生不愿意学习历史的重要原因之一。历史虽然不能重演，但是我们在历史课堂教学中却能够让历史“重演”，那就是要创设有效的历史“情境”，想方设法让学生仿佛身临其境置身于当时的情境中。那么，什么是历史情境教学？历史情境教学是指教师在教学过程中运用各种教学媒体再现历史情境或创设历史情境，帮助学生通过具体形象的感知，形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景的体验，激起积极的情感，进而达到培养历史思维和科学创新能力的目的。1运用现代教育技术，巧用多媒体进行教学，创设真实情境创设教学情境的方法多种多样，而本人认为最有效的情境创设，是运用现代教育技术，将形象的教学资源结合教学内容运用多媒体的方式展现出来。多媒体教学会以其鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果刺激学生们的视听，使他们眼见其形，耳闻其声，从而大大提高了学生学习历史的兴趣。2提出核心问题，创设有效的问题情境在所有的课节中，一味地追求运用图片或影音资料等来进行教学也不是完全可取的。每一节课是否运用图片或影音资料等来进行教学，要因课而定。因为并不r