人教版九年级化学第七单元燃烧的条件演示实验的价值与改进人教版九年级化学第七单元燃烧的条件演示实验的价值与改进九年级化学第七单元
由季文君、吴光超两位老师同课异构教学活动所想到的繁昌县繁阳镇马坝中学一、引言2011年11月16日“初中化学城乡联动同课异构活动”在繁昌县田家炳中学举行。课题是《燃烧与灭火》，主讲人分别是吴光超（繁昌县田家炳中学）和季文君（南陵籍山镇桃园中学）。燃烧条件演示实验是这节课知识形成的关键。两位老师老师对于教材上的演示实验都作了相似的改进与创新。俞华荣
图一：人教版中燃烧条件演示实验的图示
f图二：两位老师对教材演示实验的改进图示
二、人教版第七章燃烧的条件演示实验的价值与不足人教版第七章燃烧的条件演示实验的价值与不足这次活动在研讨过程中，南陵化学教研主任许天宝就这两位老师对教材上的演示实验做出的改进首先进行了肯定，指出这两位老师的改进是参考鲁教版和苏教版上燃烧条件演示实验的设计而改进的。但他同时提出了这样的一个问题：人教版的这个演示实验在教材中存在已有很多年了，为什么它至今还放在课本呢？显然这个演示实验的设计是有它独特的价值的。这个独特价值是什么？这引起了我的思考。让我们比较一下原演示实验和这两个老师的改进后的演示，从而去发现原演示实验的价值与不足。
f优白磷在铜箔上燃烧白磷在试管中燃烧向水中通入氧气倒拿试管向水中按
点
不
足
对比强烈，现象明显，全班同学都可观察到。没有污染，环保绿色。
一般教室没有通风橱，污染严重。现象不明显，仅有前排学生能看到现象与过程。
火在水中燃烧，自下而上，氧气要用装置制取，燃烧的白磷上浮水中燃烧火焰明亮时间长在水面燃烧，同样引起污染问题。操作非常简便下压试管中空气排走白磷上的水，白磷严格来说是在空气中燃烧，不能说在水中燃烧，水中火焰不容易看到。
我们做实验的目的就是让学生来观察的，如果学生不能直接观察到，老师还要想办法放大实验现象。因为观察是学习自然科学的第一步，是积累感性认识的过程，也为理性思维的形成打下基础。人教版中的燃烧条件演示实验，多少年来还放在教材里，可能就是因数它实验设计思路明晰，现象明显，便于后面关于燃烧条件的讨论。不足之处就是白磷燃烧的污染问题，课本里特别注明要在通风橱或有通风条件下由教师演示这个实验。上述两种改进，解决了污染问题，却在观察上给学生带来不便，同时实验的分析里面隐含不严谨的r