辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识。（3）在合作、交流、评价中建构知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
四、教学情景创设
将教室内的课桌椅分成五组，学生围成圆弧，前面摆放讲台、展示板及投影仪，作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。
f展示板讲台
投影仪
A
B
C
五、教学内容与教学过程
教学过程及时间分配
教学内容
一、给出任务
激趣导入5分钟
ED
教学方法及组织形式
创设情景，由生产实例引出轴承座的三视图，激发学习兴趣
f教学过程及时间分配
将大任务分解为小任务，使学生带着问题进入下面的学习5分钟
教学内容
展示作品点拨引导
观察思考形成架构
教学方法及组织形式
教师点拨引导，学生观察思考
任务1形体分析
任务2主视图选取
任务3完成三视图
任务一6分钟
任务二6分钟
二、示例演练
【任务一】
利用模型，分组拆分。将轴承座分拆成轴承、支撑板、底板、肋板四部分。
1、用橡皮泥制作模型引入形体分析法
2、小组讨论，确定主视图投影方向
【任务二】让同学们讨论：轴承座从哪个方向投影做为
主视图最合适？
1、教师选取示例，演示作图；2、学生进行小
需考虑的问题：
哪个视向虚线较多？哪个视向不反映最多的轮廓特征？
选择主视图的原则：
组讨论，选取方向；3、教师煤体演示，明确思路；4、学生利用模型，分组拆
反映特征、可见性好、自然放置。
分。
3、选取示例，演示作图以底板三视图为例，教师演示作图过程。
f教学内容
教学方法及组织形式
教学过程及时间分配
教师演示
作图，学生
思考探究思考：
8分钟
1、先画整体还是先画局部？
2、三个视图是一起画还是单独画？
3、先定位置还是先定形状？
教师点拨引导，适当留白，学生发现问题，探究分析
任务三
三、学生练习
任务驱动法
【任务三】小组分工协作，每个小组共同完成一张完整
的轴承座三视图。
思考：
学生围绕任务主动参与，分组形成竞争，在做中
1、支撑板俯视图和左视图切点的位置如何画？2、肋板俯视图的可见性？
学，教师巡回指导提醒、点拨、示范、纠
错，在做中教
f16分钟
各小组合作完成全图后，教师演示标准画法，强调作图的规范。
教师演示10分钟
教学内容
教学方法及组织形式
教学过程及时间分配
教师检查各小组完成情况，并要求修改完善、最后描
深。
学生在明确了
正确的作图方
f教师检查10分钟
法之后，各小组讨论作图中出现的r