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让小学语文课内外阅读与作文教学有机结合
起来
作者：秦荣侠来源：《文教资料》2014年第29期
摘要：阅读与写作互为表里，相辅相成。脱离了阅读的写作如无源之水、无本之木，难以形成良好体系。因此在作文教学中教师不仅要注重让学生在日常生活中积累素材，更应当重视阅读对学生写作的重要作用，充分发挥其在作文教学中的积极性。但就目前来看，阅读教学与作文教学大多呈分离趋势，老师指导课内阅读时更关注对文章的理解，指导课外阅读时放任学生思索，使得作文教学丧失资源。在此就课内外阅读教学与作文教学的结合进行浅要分析，以使作文教学更好地开展。
关键词：小学语文课内外阅读作文教学
阅读与写作是一个老生常谈的话题，但阅读与写作自古以来就密不可分。唐代诗人杜甫在《奉赠韦左承丈二十二韵》中提到“读书破万卷，下笔如有神”。韩愈在《昌黎先生集上兵部李侍郎书》中说道：“性本好文学，困困厄悲愁，无所告语，遂得究穷于经传史记百家之说，沈潜乎训义，反复乎句读，碧磨乎事业，而奋发乎文章。”这些都言明读书与写作的重要联系。读书对之与写作正如风之轮、鸟之翼，但是受长期应试教育的影响，学生忙于题海，无暇顾及阅读书籍，造成学生知识面宽度、深度不够，使得学生的作文水平和写作思维愈加局限化，文章语言越来越匮乏，表达方式单一化、枯燥化。叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切关系。”因此在日常作文教学中我们不仅应当注重对作文素材生活化的关注，还应当注意对写作技巧、写作语言、写作构思的积累，培养学生的写作能力。而要做到这一点，阅读发挥着非常重要的作用。
一、注重阅读的泛化与精化
近些年“套话作文”是小学生写作中一个不良现象。所谓套话作文，指作文材料的烂熟化、结构的模式化、主题的大众化。这就出现一系列作文笑话。对于写事的作文，学生大多写拾钱包交给失主，或者公交车上给老大爷让座写最敬佩的人，大多写周恩来、雷锋、鲁迅、爱迪生等名人。因为内容的泛化使得这些人的出现让老师产生多篇文章同一人的印象。那么如何避免套话作文的出现呢？这便需要老师带领学生在阅读方面下工夫，在阅读中注重阅读的泛化和精化。泛化指要大量地积累素材，广泛吸收。当前作文中历史名人单一化和固定化便是由于学生所知内容的狭隘造成的，因此在引导学生阅读时我们应当注重让学生广泛涉猎，各取所长。但同时我们应注意r