在教学方法上，不能只是单一的教师讲、学生练，应积极采取多种教学方法，增强趣味性，调动学生的学习兴趣和学习热情，让学生积极参与到课堂中来。（一）小组竞赛法以小组为单位，引入竞争机制，把教学内容通过竞赛的形式呈现出来，直接激发学生的好胜心和学习兴趣。比如在普通话训练课中，笔者设计了绕口令大闯关环节，通过课件出示绕口令题目，每组依次派学生来闯关，在发音准确的基础上，最快念完的同学获胜，获胜次数最多的小组给予奖励。此法一出，全班学生都摩拳擦掌，跃跃欲试，每位闯关的学生更是争分夺秒，勤练嘴皮，学习热情高涨。（二）示范教学法通过示范，把抽象的教学内容变得具象，学生可以通过模仿来掌握知识技能。如在朗诵训练课中，对于停顿、重音、轻音、语速、语调等技巧，如果只是对概念进行讲解恐怕学生难以领会，只有通过教师示范或者多媒体播放名家音像资料示范，让学生观察、思考，然后进行模仿练习，才能达到较好的教学效果。（三）游戏教学法游戏轻松的氛围和有趣的活动可以提高学生学习的积极性，即使是平时不喜欢开口的学生也会被吸引到活动当中来。比如在口才思维发散性思维训练课中，笔者设计了故事续编的游戏。首先出示故事开篇：从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚……要求每个学生依次往下接一句话，每句话里面必须要出现一个新的事物。学生们思维活跃，联想丰富多彩，课堂气氛活跃。（四）案例分析法教师提供具有启发性的典型口才实例，然后提出问题，要求学生依据一定的理论知识做出分析评价或者解决问题。如在演讲课上，教师可以播放一段演讲视频，然后让学生对演讲者做出评析。在辩论课上，教师可以播放一段辩论视频，然后让学生分析其中运用了哪些辩论技巧，如何替其中一方去反驳另一方。（五）角色扮演法模拟现实生活中的某些语言情境，要求学生在此中扮演特定的角色进行口语活动。这种方法趣味性浓，学生参与度高，活动中用语言进行生活交际能够让学生体验到口语学习的价值性和实用性。在求职口才、推销口才等训练课中角色扮演不失为一种好的教学方法。三、考核方式
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学生口语表达能力的提升是一个缓慢的过程，因此，演讲与口才课程考核不能只侧重于期末考试，一考定江山，这样会打击学生学习的积极性。要充分发挥考核的杠杆作用，考核方式要立体全面，以考促学。第一，重视平时考查，平时成绩占总成绩60。平时的考查可以细分为上课出勤、参与训r