向，确定教研教改目标。（1）改革课堂教学，贯彻新课程理念，探索培养学生创新能力的教师教学方式和学生学习方式。（2）总结、反思近年来课改工作的成效，探讨新的途径与方法，进行深层次的思考。让课改与科研同步，坚定不移，有序推进课改向纵深发展。（3）确立“尊重主体，面向全体”的办学思想，实施完善以学生自主学习为中心，“学议
f讲练”的课堂教学模式，讲求实效，持之以恒，实现课堂教学效益的最大化。2、转变教学观念，推进校本教研。（1）加强教育教学理论学习，真正转变教学观念，改进教学方式，树立新的人才观、质量观、课程观，扎实进行校本培训。（2）积极开展校本教研，特别是问题式校本教研，编撰与学校管理相配套的人文教育校本教材，更好地培养学生的学习意识、感恩意识、责任意识、法纪意识、集体意识和荣辱意识等。系统规范地开发并收集各种特色培训资料。（3）有针对性地开展形式多样的教研教改活动，提升教师的教育理念，提高教师的教学水平。3、探索更好的评价机制，逐步建立系统的评价制度。全面评价学生的认知、能力、态度和情感。研究和建立促进学生发展的学业评价制度和评价方式，改进学生学业评价办法，关注学生的学习兴趣、态度、情感，调动学生学习内因。4、教师要正确指导、培养学生兴趣，发挥学生特长，加强对学困生和优秀生的辅导，做好知识过关工作。在辅优补差工作中，教师要有切实可行的培优补潜计划；在培优补潜过程中要有时间、对象、内容等过程性情况记载，切实把辅优补差工作落到实处，收到实效。（二）、强化课程意识，引进课堂教学评估机制1、加强教师业务学习是深化教学改革、提高教学质量的关键。强化教学中心意识、走素质内涵发展道路、开发校本课程、形成办学特色。2、切实加强备课、上课，作业、检测四个基本教学环节的常规管理。优化教学环节，全面落实教学工作要求。提倡“备教一致，以学定教”，鼓励教师标新立异、精讲精练。提倡有创意的备课，注重设计学生的学，努力形成个性化的设计。从计划备课到阅卷须按五个要求来规范：（1）学期初开学前，通读全册教材，把握教学内容的广度和深度，研究各章节在教材中作用，以及它们的内在联系，结合学生实际制订教学计划。计划内容包括学情分析，教材分析，教材的处理，整体目标，单元目标，方法措施，教学进度，教改实验项目，课外活动，讲座，竞赛等。（2）个人备课要求。①认真钻研新课标和新教材，确定本课教学目标、重点难点r