践活动，在活动中学生在教师的指导下，完成“确定选题撰写开题报告制定实施计划搜集资料社会调查运用资料撰写报告集中汇报”这样一个参与社会、家庭、学校语文实践活动的全过程。通过语文专题实践活动的开展，促使学生形成语言能力、与人合作的能力、交往的能力以及综合实践能力。
三、把课堂搬进图书馆，提供实践活动的场所
我们把课堂搬进图书馆，让图书馆成为学生开展语文实践活动的有利场所，使语文课堂活起来。语文“活动课堂”的实践，引导学生练习在现实场景中利用社会丰富的图书资源开展语文实践活动，让学生带着问题学习。“活动课堂”以学科为依托，结合教材，结合生活，学生提出相关的愿意探讨的问题，进行探索、研究，这样学生走进图书馆就带有明确的目的性，不会去盲目地看一些书。在学习中学会围绕问题开展阅读、查阅资料、搜集处理信息，在解决问题的过程中培养学生的综合实践能力、与人合作、与人交往的能力。
四、加强语文演示，提高学生对语言文字的感悟能力
演示是指教师在教学时，运用直观教具或假设现实情境，以感性的形式，让学生形象地理解某些概念、定义等。这里有教师演示和学生演示两种。如在教学“招揽”一词时，我们的方法是：你以后开了早点店，当教师走过你店前，你会不会来“招揽”我？然后我走过学生桌前，由其“招揽”。再比如《少年闰土》中描写闰土看见猹了，“你便刺”时，为了体会闰土的勇敢与能干，可让学生做一做闰土是怎样“刺”的。
五、开展形式丰富的实践活动，拓宽语文实践的渠道
作为语文教学的重要组成部分，语文活动课可以开阔学生视野，调动学生学习的积极性，增强学生对语言文字的体验和感悟能力，从而提升学生的语文活动实践能力。因此，语文实践活动要形式丰富，多种多样，以最大限度激发学生学习的好奇心和积极性。
例如，可以引导、组织学生观看中央电视台举办的“中国汉字听写大会”节目，让学生亲身感受汉字的艺术魅力，体验汉字的创造过程，从而激发学生学习生字的兴趣和积极性，以增强学生的汉字书写能力，加深对祖国语言文字的热爱情感。此外，还可以在课堂中举办各种形式的竞赛类、游戏类、表演率的活动，让全班学生能体会到学习汉字成功的喜悦，并逐步培养孩子的想象能力，让学生爱上语文。
总之，实践是认识的来源，也是检验认识的唯一标准。在语文综合实践活动中，我们语文老师应首先认识到语文综合实践活动在学习语文过程中的重要作用，并在课堂教r