第三章第三节《信息的智能化加工》说课稿章第三信息的智能化加工》说课稿
信息技术组：刘全英今天我说课的题目是：《信息的智能化加工》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说教学程序。一、教材分析《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解起实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。二、学情分析我们学校地处西北，智能化技术对我们学生来说是一门陌生的科学。可以说，有些同学对它的认识几乎是零。因此，需要我们老师能够降低教学起点，带领我们学生去认识已经接触到但还不知道是智能化技术的知识。上课过程中能够让学生多点实践时间去体验智能化技术。选择一两个智能软件，让学生体验智能化信息加工对生活，工作，学习的意义，教师还可以引导学生关注机器人足球赛，用榜样激发他们的探索新科学技术的兴趣。【教学目标】1、知识与技能：了解人工智能的应用价值。2、过程与方法：体验人工智能的独特魅力，由学生讨论，老师适时引导总结。3、情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。【教学重点和难点】重点是智能信息处理工具软件的使用。难点是在使用这些工具后，如何提升学生对人工智能的认识及发展他们的辩证思维。【教学方法】启发式、探究式、分组讨论式三、教学策略教师通过典型的事例引导学生了解人工人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、博弈、机器人、智能代理技术等体验，感受人工智能的应用价值。
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f然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。四、教学过程一、引课教师通过生活中常见的声控门、指纹示别机、手写板、语音识别、网络游戏等现象引出人工智能的概念，并请同学们给人工智能下定义。运用媒体出示人工智能的相关概念。运用媒体展示图片：卡斯帕罗夫与“深蓝r