白鹏祥：如何有效落实自主合作探究的学习方式
课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。每一位教师的课堂四十分钟的教学，往往决定着教学质量的优劣和学生素质的培养。但是，现在的课堂教学活动中还是存在着这样的问题课堂上学生主动参与学习活动的意识不强。那么，新课标强调学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。下面我就结合数学教学谈谈在教学中，教师如何有效落实自主、合作、探究的学习方式。一、创设情境，激发学生学习兴趣，使学生愿意学习。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境、感兴趣的情境来激发学生对数学学习的兴趣。
二、精心设计课堂提问，促进学生主动学习。课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式。在教学过程中，教师要精心设计不同层次的问题，引导、激发学生的学习兴趣，这有利于教师及时了解学生，获得教学反馈，有利于教师及时调整教学方法。教师设计的问题应具有四个特点：
f１．问题要能引起学生的兴趣和好奇心。、兴趣是最好的老师，设计的问题如果能激发学生学习动机，学生
必然产生积极主动探索问题的愿望。这样被动的学习就能变得主动，变要我学为我要学。
２．问题要有层次，能促进学生思维的发展。问题要循序渐进，有坡度。随着这个“渐进的问题阶梯”，学生的思维也在不断的发展，通过动脑思考，在学生教老师、学生教学生，学生独立动手等一系列积极有效的操作过程中，经历了知识的形成过程。3．问题应处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望。4．问题要有利于拓展学生思维的深度与广度，让学生从不同的角度去思考。总之，恰当的问题，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。三、让学生亲身体验学习过程，促学生主动学习。学生要发展，就必须体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参与。心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。低年级的学生通r