校为主、全社会参与的良好局面。
2．各级青少年科技辅导员协会，应给予（共青团）少先队组织同等地位，业务工作归口上级科协。各中、小学校青少年科技辅导员分会或小组，具体组织、管理本校青少年科技辅导员。
3．为推动小学青少年科学素质教育，建立青少年科技辅导员讲师团，承担相应科技讲座、科技展示、科学实施指导。聘请水平高、素质好、热心青少年科技教育工作的专家为讲师团成员。
4．在学校设专职青少年科技辅导员编制。依托现有的师资资源和学会人力资源，采取自愿报名、组织推荐、公开招聘相结合，待遇参照少先队大队辅导员标准。
5．明确职责，青少年科技辅导员负责以中小学生为主的未成年人的在校科技教育和校外科技实践。包括：科技讲座、科技展览、科技制作、科技竞赛等。实现课堂教育和社会实践的结合、书本知识和社会知识的结合，进一步丰富中小学《科学》课程教学。
6．对青少年科技辅导员进行有计划、有针对性培训，在经费和时间上给予保障，形成一支训练有素、素质较高的科技辅导员队伍，并逐步形成一套有助于科技辅导员队伍建设的工作机制，促进中小学科技教育的有序发展。
f7．改善和提高青少年科技辅导员的地位和待遇。要在工作、生活、住房、进修、评定职称等方面对青少年科技辅导员给予必要的政策倾斜。科技辅导员的工作纳入业绩考核，辅导课的时间应作为工作量的一部份计算课时，享受同样待遇。对做出贡献获得优秀科技辅导员称号者应等同于同级表彰的优秀教师。
8．将青少年科技教育纳入财政预算，同时鼓励社会各界和学校、社区共建，纳入“希望工程”的组成部分。对于出资支持青少年科技教育的企业，在税收政策上给予支持，并由各级政府给予相应的荣誉。
f知小学的杨瑞清校长将孔夫子的“仁爱”、孙中山的“博爱”、陶行知的“爱满天下”、斯霞的“童心母爱”融和，创建出了充满爱的“赏识教育”。
“学会赏识，爱满天下”是行知小学的校训。“学会赏识就是学会爱，真爱、博爱、自爱、会爱”是他们的全部内涵。“达成被爱”就是让学生切切实实感受到教师之爱、父母之爱、同学之爱、社会之爱，让每个生命都成为“爱的聚焦”；“引导施爱”就是引导学生爱同学、爱父母、爱老师、爱社会，让每个生命都成为“爱的源泉”；“启发自爱”则启发学生充分肯定自己，爱护自己，让每个生命都成为“爱的堡垒”。
行知小学通过开展“班级赏识教育”爱的磁场、“家庭赏识教育”爱的港湾、“自我赏识教育”爱的化身三个r