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倡导初中英语合作学习，促进学困生的转化
作者：李霞来源：《新课程上旬》2014年第02期
摘要：合作学习是一种资源共享的过程，不仅能很好地强化学生的合作意识和合作能力，同时也能有效地帮助学困生的转化，提高英语教学效率。通过阐述几点课堂教学方法，来促进对学困生的转化。关键词：合作；学困生；转化；初中英语从小学开始学习英语，到了初中，不少学生对于英语学习已经有了一定的基础，掌握好的学习方法，学生的学习成绩也提高得快，但也不排除一部分学生因为各方面的原因在英语的学习上绕了弯路，导致在初中英语学习中成绩提升得缓慢，甚至有时候不升反退，导致他们失去了英语的学习兴趣，成了学校、老师、家长逼迫下学习英语的“僵尸”，毫无学习的主观意识。并且，在学习上老师更愿意表扬学习比较好的学生，而学困生往往在学习过程中被忽略，导致英语学习的两极分化更加严重，使得部分学困生自暴自弃，失去对英语学习的热情，放弃学好英语的决心。英语的教育是一门外语的教学，不单单要掌握书本知识，更重要的是要多加实践。俗话说得好：“光学不写，光写不读，光读不用是学不好英语的。”这里作者发现在课堂上推行“小组学习”教学法，更加能增强学生在课堂上的英语交谈练习，提高学生在课堂上使用英语、实践英语知识的机会，提高学生的英语口语交际能力，激发学生学习英语的热情。所谓的“小组学习”教学法，就是在英语教学中将学生分成若干小组，通过老师与学生、学生与学生、小组与小组之间的交流学习，提供英语口语交际的实践机会，达到学以致用的教学目的的一种学习方法。一、初中英语学困生学习大多数英语成绩不好的学生在英语学习方面都会存在一些相同的问题，分析并处理掉这些学生在英语学习中的问题才能从根本上帮助学困生学习英语。这些英语学习的疑问会给学习不好的学生带来巨大的干扰，主要体现在以下几点：1失去对英语学习的热情具体表现为在学习中一旦面对失败或者困难，就失去自信心，彻底否定自己的能力，逃避英语学习。大家应该对这样的情景并不陌生，歌手在唱歌的表演中走音，而被现场观众集体嘲笑，导致歌手失去了再次开口唱歌的勇气。英语学习也一样，部分学生由于在学习过程中一次小小的“走音”，可能是老师也可能是同学的过失，使得这个学生彻底否定了自己，失去了英语学习的热情。
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2缺乏正确的学习方法英语学习是十分重视学习方法r