学生学习习惯的养成会表达
创业农场小学张伟华小学阶段是学生发展语言的最佳时期，低年级则是发展语言的关键时期。在这个关键时期加强说话训练，使学生具有初步的说话能力和良好的说话习惯具有重要意义。新大纲提出小学阶段口语交际教学要“规范学生的口头语言，提高学生的语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”语言表达就是交际双方为特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情的交流。语言与思维有着密切的关系，心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师在语文课堂教学中不仅要特别重视培养学生的语言表达能力，更要抓住任何在班级管理中的机会，对学生进行语言训练。一、以语文课堂为依托，激发口语交流兴趣。孔子说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是学生表达的源动力，是学习中最活跃也是最现实的东西。由于小学生的知识水平与年龄特征的原因，这就要求教学过程中应该运用各种办法充分调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。因此，作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，我发现必须调动学生的积极性，让学生兴趣学习。于是语文课上我有目的的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如：教学二年级下册《三个儿子》这篇课文时，创设了这样的情境：在前两个妈妈的眼里，孩子们很棒啊，你能夸夸你自己吗？这时学生“想说”的兴趣极高，接着又争着夸夸自己。根据学生的语言，进行指导，加强语言规范的训练，使学生掌握把话说完整，说具体的方法。我们的语文课堂就是学生
f畅所欲言的交流平台，交流中他们已经能很清晰地表达围绕主题多角度自己的想法，不紧张不做作。我想教育不是为了眼前的分标，应以人为本，为了学生的未来发。
二、常规管理重礼仪，以点带面学生字1训练礼貌待人，态度大方我们每一位接一年级的老师都深切地感受到，一年级的孩子，天真可爱，尊重、相信老师。但是由于家庭教育的差异，他们身上已经有了打磨的印记，也出现了差距。所以一年级开始，我就开始规范他们的言行举止，比如课上如何回答问题，下课如何与同学相处，回家怎样称呼长辈。经过几年的训练培养，孩子们的热情大方得到了老师们的好评，他们的礼貌懂事得到了家长夸奖，他们看到了孩子的变化，很多家长都很激动，他们发现学校教育实实在在r