项目教学法在中职会计基础教学的应用与研究
【摘要】项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，项目教学法具有注重理论和实践的统一，学生职业能力的培养，学生学习信息双向传递的特点。本文主要探讨项目教学法及其在中职会计基础教学中的的应用问题。【关键词】项目教学法会计教学中职教育
目前，让学生掌握不断开发自自潜能和适应劳动力市场变化的能力已成为职业教育的重要目标。为满足中职学生职业能力的培养，以能力培养为主的项目教学法应运而生，它独特的理实一体化教学优势，符合当前的职业教育，中等职业会计基础教学也不例外，应进一步总结提高，大力试用推广。一、项目教学法内涵项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在项目教学法的具体实践中，教师成为学生的一名向导和顾问，帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论知识水平和实际操作能力，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力，这种方法可以致力于提高学生的学习动机，培养学生独立思考、自信的品质和社会责任感。二、项目教学法的主要特点（一）理论性和实践性的统一项目教学法中的项目活动主要是对今后工作岗位中的某一具体活动进行亲身经历从中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。学生通过活动可以进行总结和交流，把理论知识和亲身实践进行比较，落到实处。项目活动可以极大地调动学生的学习兴趣，普遍学生都能积极参与，学生也能在活动中寻找差距，促进学生主动地寻找解决问题的能力。（二）注重学生的职业能力的培养项目教学法又区别于社会上的师傅带徒弟的形式，要开展此活动必须要在一定的理论基础学习之上进行，它是教学环节中一个非常重要的部分。其目的在于通过学生参与，积极培养学生的观察能力、自学能力、分析问题的能力、动手能力、解决和克服问题的能力，职业胜任的能力。通过活动的开展又反作用于学生对理论基础知识的掌握，为学生今后在社会上从事工作打下良好的基础，当然
f这也是对教师实践能力的一个考验。（三）学习信息传递的双向型教师对学生活动进行指导，教师可根据学生活动的成功与否获得其接受教师信息的多少和深浅，教师可以及时对那些在活动中出现问题的学生进行及时纠正，帮助他们补充完善所学信息。只r