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关于“的”“地”“得”的规范使用
作者：朱文玉来源：《文学教育下半月》2014年第02期
内容摘要：学生关于助词“的”“地”“得”的规范使用与否，关乎到他们能否养成良好的写作习惯和阅读习惯，甚至未来的做事习惯，实在小瞧不得。关键词：“的”“地”“得”规范使用最近本人参加一次大型的语文赛课活动，56名参赛选手同上一堂课，课题是现代著名诗人徐志摩的名篇《再别康桥》。如果单从课的呈现状态来看，可谓是“百花齐放，异彩纷呈”，说实在话，作为评委之一，我真的受益匪浅。可是，其中的一个在众人看来可能是忽略不计的细节，却再次触发了我对当前中小学错别字频出的现象的担忧：在整个赛课的过程中，56名选手和几千名学生没有一个对“轻轻的，我走了……悄悄的，我走了”中的“的”字的使用表示异议（诗人在当时国人刚开始用白话文创作，“的”、“地”、“得”的使用未规范时，用“的”应该说是可以的，这在同时代的鲁迅等名家的作品都有类似出现）。是出于诗中用“的”或“地”不影响对诗的内容的理解，是出于对诗人的尊重，是教者忽视了这个细节，是学生不知道到底是用“的”或“地”，还是教者自己心里没底不敢涉及？我不得而知，难道“的”和“地”真的没有区别吗？本人近几年来送走的三届初中毕业生，他们中的大多数人对“的”、“地”、“得”三个助词的使用都不甚清楚，经调查，原来是他们读小学时，老师就没有规范地告诫过他们，有些老师甚至就告诉他们，这三个助词都读轻音“de”，可以随意使用，只要自己理解就行，不必分得太清楚，所以，“轻轻地说话”被写成“轻轻的说话”，“他长得帅”被写成“他长的帅”，也就在所难免了。在这里，本人想就“的”“地”“得”当助词使用时，谈一谈自己的看法。2011年版《语文新课程标准》明确规定79年级学生必须“了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点”。作为语文教师，我们更应该非常清楚地知道汉语语法中有关短语类型和句子成分划分等知识。遗憾的是，最近几年全国几乎所有省市的毕业升学考试都取消了语法知识点的考查，所以，几乎没有一位老师愿意花足够的时间谈此方面内容，学生当然更是知之甚微了）。我们知道，“的”“地”“得”在当结构助词使用时，都读轻声“de”，这也许就是学生常常误用的原因之一，但是我们如果能够从汉语的语法角度来区分的话，这种混用就能够轻松避免。首先是从短语的角度来区分，“的”和“地r