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的动态录像，熟悉小金鱼进食、游戏的样子，最后再用文字表达出来。通过层层推进，引导学生有序地观察金鱼，培养了学生仔细观察生活事物的能力。
（3）重点观察：针对学生随意、走马观花，没有侧重点的观察特点，在指导学生观察时，我除了让学生侧重观察外形特点、生活习性外，还让学生观察人与动物的互动行为，从中表达对动物的喜好。通过重点观察，学生将动物的行为与把自己的喜怒哀乐结合起来，使笔下的动物更有血有肉，让文章更丰富多彩。
（4）边观察边想象：写作的过程就是想象创作的过程。想象可以丰富表达内容，使平凡的事物神采飞扬，使普通的事物耐人寻味，使文章富有感染力，提高作文的吸引力。在指导写作时，我引导学生对所观察的事物进行合理想象，并运用修辞手法进行表达。有的学生写道：“小狗浑身长着雪白的毛，像披了一件白衣裳。”有的写道：“小白兔有一双红宝石般的眼睛。”还有的写道：“小猫的脚印好像一朵梅花。”通过引导学生想象，发展了学生的思维，使作文增添了色彩。
三、感悟生活，快乐创作
为了让学生感悟生活，我适时组织开展各种活动，如介绍读书心得，评选“小小读书迷”，诗文诵读，校园观察等，让学生观察生活，走进生活，感悟生活。例如在教学《春天的校园》这一作文时正值春天，我就带领学生到校园中寻找春天，感受春天的美。通过学生亲自观察和体验春天的校园，让学生了解春天“不仅美而且是个充满生机的季节”，使学生真正感受到在大自然中的乐趣。然后，在活动中，让学生真正感受春天带给他们的快乐，感受到校园的美。最后，让学生用文字将对春天的观察寻找和体验感受表达出来，描绘美丽而充满生机的春天校园。这样，学生写出来的文章就有生活气息和真情实感，避免了写空话、假话。
文虽有规可循，却无定法。学生只要留心观察生活，灵活运用写作方法和技巧，通过感悟生活进行写作，就能让写作变得丰富有趣、其乐无穷。
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