沙珠玉乡寄宿制小学集体备课记录表
学科备课组长时间参与人员
数学华青多杰2013年4月韩文娟高新花
年级记录、材料整理
三年级马生莲
德措吉项智多杰梁生德
《商中间或末尾有零的除法》这节课属于“数与代数”的领域。备课中心问题本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的基础上进行教学的，它既是前面相关知识的进一步深化，也是以后学习除数是两位数除法的基础。学生已经学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的计算方法，具备自主探索、独立思考、小组合作的能力。本课以自主探索为主，让学生在生动有趣的情境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维，使学生学的灵活，学得快乐。
初稿讨论（各教师的观点）
华青多杰：新课标指出“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于三年级的学生来说，他们的学习比较积极，但是不稳定。知识和思过程描述维都有一定的局限性。我采用了小组合作探究的教学模式，当然学生课前进行有效地预习很关键，有效地预习不仅节约了课堂时间，也使得学生在课堂上的主体地位得以体现，在教学过程中教师起到良好的主导作用的关键是创设有效地活动体验，让学生把已有的知识有效地利用，内化为学生的数学素养，这样就会极大的提升学生学习数学的自信心及好奇心。项智多杰：（创设情境，提出问题）在座的每一位数学老师都知道，计算课是非常枯燥的，所以呢，
1
f为了能激发学生的学习兴趣，本人建议从学生非常熟悉的《西游记》入手，创设了一个比较连贯的情景，目的是能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，让学生投入到要学习的问题情境中去。韩文娟、高新花：波利亚说过“学习任何知识的最佳途径是自己发现，因为这种发现，理解最深刻”。所以在这个层次我大胆放手，让学生自己尝试，然后指名汇报。这样学生通过自己的尝试、探索、利用全班交流的机会，将商中间是0的计算方法理解透彻，进一步突出重点，突破难点。（这一环节充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度发现问题，用不同方式表达自己的想法，用不同的知识与技能来解释问题，从而体现了人人学有价值的数学这一思想理念。）过程描述梁生德、德措吉：拓展应用，巩固深化练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，我遵循有浅入深，循序渐进的原则r