中等职业学校数学课程改革初探
摘要本文结合南京市浦口区中等专业学校近几年数学课程改革的实际经验从课程结构、课程内容、考核体系三个方面具体阐述了数学课程改革的实施情况。关键词课程改革基础模块专业模块随着科学技术的飞速发展我国中等职业教育近几年来也迅速发展中等职业教育成为当前我国教育发展的重点。但是一些影响职业教育健康发展的深层次问题仍未得到解决其中最根本的问题是人才培养的效果与市场需求之间存在较大差距而导致这一差距的直接原因是课程设置。为解决这一问题使中职学校教学改革真正实现以培养实用技术型人才的目的课程改革势在必行。南京市浦口区中等专业学校在数学课程改革中结合学生实际和专业特点针对教学内容和教学方法进行了一些改革。具体阐述如下一、在课程结构上数学课程分设基础模块、专业模块两大块1基础模块是中职一年级各专业学生必修的模块。教学内容依据教学大纲要求不同于普通高中数学课程要求内容以浅显、实用为准则借助计算器的使用让学生达到会熟练应用的水平为专业运算作好铺垫。2专业模块是满足专业学习必需的限选模块为后续专业课程奠定理论基础和发挥工具作用。中职二年级学生数学课程使用校本教材如机电专业开设了圆锥曲线、曲线方程、二次曲面变换等内容计算机专业开设了数理逻辑初步、算法设计初步、概率与统计初步、矩阵等内容。通过对“传统数学专业”的整合教学内容更有针对性为学生专业技能的迅速提升打下良好的基础。二、课程内容力求贴近学生实际情况贴近专业、贴近生活1从生活实际出发理论联系实际生活中处处是数学数学知识就蕴藏在我们的生活中。教师要善于让学生在生活中发现数学并用学到的数学知识解决问题让学生对数学产生浓厚的兴趣。如在学立体几何之前我问学生一个问题“有谁知道窨井盖为什么是圆的而不是方的”学生们开动脑筋各抒己见“因为窨井是圆的”“因为圆形比方形节省材料”“因为圆形运输方便”等。最后我在黑板上画了一个圆和一个正方形假设圆的半径和正方形的边长都为1因为半径小于1的圆才能通过半径为1的圆而正方形的边长只要小于■就可以通过边长为1的正方形因此圆形的盖子不会掉到窨井里而方形的盖子却能掉进去。学生们恍然大悟“原来这么简单。”简单的数学知识在生活中被巧妙运用激发了学生学习数学的热情。2开展数学实验培养学生应用数学的能力数学实验课注重教学过程是一种学生的主动参与。我们在教学中进r