用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。六、论述题1．【答案要点】1引起学生注意。具体可采用三种方式：①激发求知欲；②变化教学情境；
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③配合学生经验。2提示教学目标。要注意使用学生能够理解的语言。3唤起先前经验。要注意根据实际情况，给予及时辅导。4呈现教学内容。注意要根据实际采取不同的教学方法和策略。5提供学习指导。①当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。②对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。③在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学生给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。6展现学习行为。教师可根据学生眼神和表情、说答案、检查课堂作业的方式判断学生是否产生学习。7适时给予反馈。8评定学习结果。9加强记忆与学习迁移。2．【答案要点】1教师的领导风格参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。2班级规模
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班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。3班级的性质不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。4对教师的期望。七、案例分析题【答案要点】学习动机对学生的学习有着极其重要的作用，它直接影响学生的学习效果，从而也影响学生的学习兴趣。学习动机的激发是指在一定教学情景下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在的状态变成活动状态，形成学习的积极性。本案例从以下四个方面对18名差生进行了动机的激发：1正确指导结果归因，促使学生继续努力人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失r