，整合学校各处室和教研组、备课组的力量，形成“研训教”一体化的新机制，统筹安排计划和组织实施，以科研为先导，以问题解决为目标，将教育行动研究、教师培训与教育教学工作紧密结合，发挥最佳效益。
3、校本研修必须实现三个突出：从学校、教师的教育教学实际出发，突出研修的实践性；从学校、教师急需解决的教育教学问题出发，突出研修的针对性；从促进课程改革和教育教学质量提高出发，突出研修的实效性。
4、加强校本研修的制度建设，形成教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。在先进教育理念与千变万化的教育实践之间架设桥梁，使理论转化为实践，并产生积极成果，使教师真正成为新课程的开发者、创造者，使学校拥有强大凝聚力的学习型团队。
三、校本研修的形式、内容、要求1、校本研修的形式教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专
f业引领，是校本研修的三个核心要素。校本研修的基本形式多种多样，联系学校实际，本学期，我校以
“学习培训、自我反思、交流研讨、协助互助、师徒结对、集体备课、听课评课、案例研究、咨询指导、专题辅导、课题研究、论文写作”等为主要活动形式。教师自主学习，学以致用，学用结合，教师不离职、不离岗，减少工学矛盾影响。教师形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。2、校本研修的内容
校本研修的内容包括培训、教研、科研等。1、专题研修：组织教师参加上级部门组织的各类培训，并开展好相应的校本培训与管理。具体内容：师德培训、现代教育理论培训、教研培训、科研培训、班主任培训、素质提升培训、各级骨干教师培训、校内自培等。2、教师的“十个一”研修（具体内容见研修要求）。3、集体同伴互助。开展教研组、年级组、备课组的研修活动，开展新老挂钩、师徒结对活动。
f4、课题研究。从本校的实际出发，引领教师针对教育教学实践中的问题，开展课题研究工作，形成教师人人参与的氛围。
5、专业引领。从学校实际出发r