“花满蹊”、“千朵万朵”、“压枝低”、“留连”、“时时舞”、“自在”、“恰恰啼”等重点词语，揣摩写法。5、教师引导学生归纳并板书：花满蹊千朵万朵压枝低（照应）留连时时舞自在恰恰啼（衬托）（四）品读古诗，体悟诗情，感受意境1、师：假如你就是诗人杜甫，在经历了安史之乱的动荡不安后，迎来了鸟语花香、生机勃勃的春天，你会有什么
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f感受？（生答：喜悦）在这首诗中，作者抒发了什么感情？
（生答：赞美春天）
2、教师引导学生进一步归纳并板书：
花满．蹊
千．朵万．朵压．枝低．（照应）
繁花似锦
留．连．时时舞．
赞美春天
自．在．恰恰啼．（衬托）
3、教师播放朗读伴奏，要求学生带着对春天的喜爱、
赞美之情，正确、流利地朗读这首诗，感受诗的意境。
4、学生试背这首古诗。
（五）课堂小结，享受喜悦
师：哪位同学来谈谈这节课自己的收获？（学生自由回
答）
（六）布置作业，拓展延伸
师：你最喜欢哪种花？学习这首古诗的写法，课后写一
写自己最喜欢的一种花。
八、教学反思
这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的
描写，生动的再现了春天繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的
景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。教学过程
中，我让学生充分地读、充分地想、充分地说、充分地悟。
通过自主合作探究，学生体悟到：从“满”字可以看出花多。
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f“千”、“万”等字，形容数量很多，也表现了花多。“压”、“低”两个字，贴切、生动、形象地描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。“压”、“低”两个字，是上句“满”字的具体化，照应了“满”字。“留连”、“舞”、“自在”、“啼”等字词，生动地表现了蝴蝶、黄莺被花吸引，都舍不得离开。古诗后两句从侧面表现了花多、花香，运用了衬托的写法。在诗人眼中，花为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。总之，这节课的教学比较成功。
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