源整合在一起使用，能够使教学内容更加生动，真
f实，更能接近实际的语言交际环境。同时。多媒体信息设备也给学生提供了较多的语言实践机会，有利于学生语言能力的锻炼和提高。
33丰富而生动的网络信息资源，将突破传统的教学条件的限制。现代网络技术和设备能让师生在有限的时间内获得大量的英语学习信息，而丰富的信息有利于学生自主学习和整合知识。而且多媒体和网络教学的实施使学习者能够根据自身的学习安排灵活选定学习的时间和地点，扩大了学习者的学习的时间和空间范围。4发挥多媒体网络信息的优势，创建英语自主学习的教学方式41创建网络信息自主学习平台。调整教学模式建立起基于网络信息教学的英语多媒体教学模式，依托网络教学平台与课堂教学进行学生视、听、说、读、写、译教学，即强调个性化教学与自主学习。利用网络教学平台，通过上机互动教学，改变传统课堂中以教师的中心地位，向以学生为中心的互动式教学模式转变，使学生成为真正意义上的自主学习者。42利用网络多媒体信息资源。构建真实的语言学习环境由多媒体计算机网络提供的英语辅助教学，能提供真实可感的语言学习环境，大大拓展学生的经验范围。教师通过设计真实任务，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验。从而更有效地促进语言技能的发展。43发挥网络多媒体的优势，积极培养学生自主学习能力教师不仅要利用好网络这一教学平台，其更多的责任是培养学生
f独立学习的良好习惯和信心，激发学生的动机，教会他们自主学习。教师要把自主学习的观念运用到教学中，利用网络信息资源，采用多种教学策略和方式调动学生的主体意识，促进其学习的主动性和积极性。鼓励他们养成独立解决问题的态度和能力。
44改革传统的学习成效评价体系，促进网络教学的有效机制在以往的大学英语教学中，教师多采用总结性评价，如期中、期末考试、年终评定等检测学生的学习效果。在网络环境下，学习者的学习行为基本是主动的、探究式的、协作式的。因此。网络教学需要建立新型的、动态的、交际的、师生互动的测试平台，实现评价的个性化、多媒体化、网络化和智能化。5多媒体网络信息教学环境下培养自主学习能力应注意的问题51学习者自主性和教师控制的平衡在自主学习过程中，应避免出现两个极端。一是只强调学生的中心地位脱离教师的指导和教材的引导，学生完全独立学习。那样会导致学生学习方面的偏差和较差的学习效果；二是与之r