、选择的职业性质、未来收入等）；（2）提高家庭内部劳务生产的生产率；（3）有助于改善受教育者本人的健康状况；（4）改善配偶和家庭成员的健康状况；（5）降低生育率；（6）提高消费者选择效率；（7）提高劳动力市场双向选择的效率；（8）婚姻选择更具有效率；（9）提高储蓄率；（10）降低犯罪率；（11）提高社会和谐程度；（12）促进技术进步与传播。教育的作用被划分为两个方面，为利用菲德两部门模型创造了条件，从而研究（1）教育的外溢作用和（2）教育与非教育部门之间的生产力差异。
〈三〉、菲德模型的介绍：本文所使用的模型由菲德提出，用于估计出口对经济增长的作用。出口贸易面临激烈的国际竞争，参与国际竞争会带来若干有益的经济结果：刺激技术改良与进步、实现更具效率的经营管理、提高生产能力的使用程序、实现规模经济的效果等。当出口行业发挥上述作用
f时，对国内非出口行业产生有力的促进作用。经济学家们认为，出口对于GDP增长的贡献可能要比出口本身增长所形成的GDP增长量大。菲德使用了一个两部门模型出口部门与非出口部门，将如上作用纳入模型并进行估计。在此模型内，可以估计（1）出口对于非出口部门的外溢作用；（2）出口与非出口部门之间要素生产力的差别。
菲德模型被广泛的使用于若干领域，该模型以两个部门的生产方程为基础：
（1）EfLeKe
（2）NgL
K
E
E和N分别代表教育和非教育部门的产量L和K分别是劳动力与资本要素，下标代表部门。第（2）个方程假设，教育部门的产量水平（E）影响经济中其他部门（N）的产量，与资本（K）总量可以表达为：
LLeL
3
4KKeK
社会总产品（Y）就是两个部门之和。
5YEN
菲德模型将不同部门劳动与资本边际生产力的相互关系表达为如下形式：
flfk1（6）glgk
fl，fk，gl和gk是方程劳动力和资本的边际产出，两个部门间相对边际生产力
的差异，结果上可以等于大于和小于零。负的意味着教育部门的相对边际生产力低于非
教育部门。调整上述生产方程，利用方程（3），（4），（5）和（6），可以推导出如下回归方程：
dYIdLdEE
（7）Y
Y
L
EY
是非教育部门资本的边际产品；是非教育部们产品对劳动力的弹性；实际上代

表教育对于经济增长的全部作用，
1

ge，
dYY
dLL
和
dEE
分别是总产品劳动力和
E
教育产品的这、增长率；Y是教育产品占总产品的比例，或者是教育部门在经济中的“规
I
模”；Y是国内投资占GDP的比例，原本处于Ir