单一的民族，但是从民族的构成来看，少数民族的人口数量非常的少，少到就算称其为单一的民族国家也不足为过。单一的民族在形成日本国的民族心理上有高度的一致性。这是在西欧受外来文化时候日本人态度的一个主要原因，在单一的民族上形成的日本的民族心理，这种心理对于征服政策的实施，社会风气的形成都有着重要的作用。第四个原因就是在日本民族性格形成的时候，日本经历的大规模的吸收外了文化的过程。在日本岛国所形成的土著文化和绳文文化其发展的速度及其缓慢，但是公元前三世纪左右，大陆的稻作民族带着金属器具来到了日本，日本一下子就进入了水田农耕阶段，形成了弥生文化。综上所述，弥生文化和绳文文化的混血促进了日本文化的形成，外来文化的传来，使得日本社会去得了飞速的发展。这有对日本民族性格的形成产生了重要的影响。弥生时代以来，大陆的文化随着朝鲜半岛流入到了日本，丰富了日本民族的文化生活。对外来文化的好奇心和憧憬成为了日本人性格的一部分。二．日本文化的开放性引进、吸收了外来文明的三大时期的具体表现：第一，公元645年，大化改新前后对中国隋唐文化的摄取。通过大化元年进行的大化改新日本更加积极地引进了中国制度和文化。大化改新以建立集权的官僚国家为目的主要引进大陆先进的生产方式和政治制度。在土地制度方面政府把大化改新以前的氏族社会的土地所有制和部民制改为公民公地制以班田收授法实施租庸调等租税法制作户籍账簿逐步建立了律令社会。法律效仿了唐律令相继颁布了近江令原律令养老律令等。教育方面学习唐朝的教育制度和教育内容同时以中国儒家的经典孝经论语礼记等作为教材使用。但是没有采用中国的科举制度。日本是以世袭制选拔和任命官僚。在衣食风俗方面也吸收了很多文
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f化。贵族们羡慕唐朝的生活方式模仿他们的生活。第二，1868年，明治维新时期对西欧文化的摄取事实上是从封建制度到近代的资本制度的过渡建立了近代日本国家的基础。日本政府吸收西洋文明进行了多方面的改革。日本是重视教育的国家明治政府把改革的重点放在教育上187年颁布学制主张教育平等主义整顿和完善了从大学到小学的学校制度。1890年的教育诏书一方面吸收了西洋近代教育的学制和科学内容的吸收完善了近代教育的形式。另一方面主张忠君爱国的非现代的教育理念强调封建主义教育的精神约束。日本从德川时代开始吸收西洋近代科学到了明治时代采用招聘外国专家设r