全国小学作文教学“新思路”研讨会学习心得
4月初我参加了多种流派作文课堂教学的观摩活动。其中包括素描习作、想象习作、即兴习作、幻想习作、绘本习作、新体验作文、读写互动、漫画习作、生活习作、言语交际习作等多种风格。现在我简要地介绍一下各种习作的特点，我们平时在日常教学中可以进行适当的选择。“素描作文”的教学课是著名特级教师薛法根老师上的，就是像素描写生一样，将所见的景物、事件如实地、生动具体地描述下来。这是小学中年级作文基本功训练的必修课。“想象作文”是著名特级教师贾志敏老师上的。他是根据一篇已有的文章引导学生想象这篇文章中故事来历。“幻想作文”就是老师提供相关的资料，让学生发挥合理的想象会发生怎样的事情，写成想象作文。“即兴习作”是根据台下老师随机出的题目，指导学生写作。教学对象是六年级学生，重在教给学生写作的方法。“绘本习作”“漫画习作”是通过一些儿童喜欢看的连环画、漫画书为基础，引导学生根据已有的内容说话、写话。最终达到自己创作连环画、漫画作品。“新体验作文”就是在课堂上先“演示”一个具有科学性、趣味性、系统性的“生活场景”吸引学生参与，诱导他们观察生活“场景”的细节，用心获得真切体验，并用简略的文字加以“摄取”，然后再记叙成文。
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f“读写互动”就是引导学生根据教师提供的文章展开各种形式的阅读，挖掘文中的写作内容，例如：给主人公写信、写读后感等等。“生活作文”是通过写、画结合的方式，引导学生说出生活中的事情，用简笔画画出来，再写成文字。“言语交际习作”是著名特级教师于永正老师上的，这节课教师注重培养学生作文的情感。通过创设生活情境，为学生提供较真实的交际表达的氛围、内容，使学生言之有物，言之有序。再加教师幽默、富有激励性的语言，消除了学生表达的心理障碍，使他们想说、想写，爱说、爱写。在课堂上教师以“写”促“读”，以“读”助“写”。课堂上于老师为学生提供的写作材料，无论是从内容上，还是从处理的手段上都恰如其分，既服务了教学内容，又训练了学生收集和处理材料的能力，真是匠心独运啊！在习作时也不局限学生的写作范围，是从学生怎样写作文的角度来设计教师的教。在作文教学中始终注意学生良好的情感态度、人生观价值观的引导。专家对于本次课的点评：1、有足够的训练力度。2、学生获得了必要的方法策略。3、激发了学生的写作兴趣。4、激发了学生的表达欲望，不是为r