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新课程背景下自主学习在英语教学中的应用
作者：印薛青来源：《教师下》2011年第07期
自主学习是素质教育的灵魂作为初中生学会自主学习是非常重要的。学生在自主学习中是主动的求知者，是课堂的主体，在学习中要培养学生主动学习，主动探求，主动运用的能力。
一、自主学习的前提
1转变旧的教育观念，提高教师自身素质在新课程改革中，教师应“以学习者为中心”。让每一位学生参与聆听、观察、思考和实践的学习活动；培养他们运用知识的技能，如自辩、自治、自理、自学技能；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。作为英语教育工作者我们要身正为师，言正为范。加强教学理论和业务学习，以渊博的知识教育学生，陶冶情操，以严谨的工作作风感染学生。
2增强学生的自主意识教育工作者既是指导者，又是引导者。我们应引导学生主动学习。学生应自觉地确定短期及长期学习目标，在学习过程中总结学习方法。其次我们应该引导学生提升自我学习动机，因为良好的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。
二、自主学习在教学过程中的实施
我们应从以下几个方面入手：
1激发学习英语的兴趣在学习中，如果没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。因此教师应运用各种非智力因素来激发学生学习英语的兴趣。这就要求英语教师改革课堂教学模式，采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，提高他们学习英语的兴趣。
2创造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围，做学生的知心朋友
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在课堂教学中教师应热爱学生，尊重理解学生。课堂上让学生畅所欲言。创设轻松和谐、平等民主的氛围，在课堂上教师可以让学生大胆进行自由讨论，小组讨论，鼓励学生大胆地发言并与同学交流，并肯定某些独特看法。教师平常还应多鼓励赞扬后进生，让他们有成就感，树立学习的信心，从而提高英语学习的兴趣。
3教师应加强对学生的学法指导
在整个教学过程中，教师除了采取灵活多样的教学方法外，更重要的是指导学生怎样学习（也就是学法指导）。主要方法如下：
（1）对比法。如在教i
fro
tof和i
thefro
tof这两个词组的用法时，我们可以先给出下面两个句子让学生区别其用法：
AThereisablackboardi
thefro
tofmyclassroom
BThereisatreei
fro
tofmyclassroom
（2）归纳总结法。对某一语言现象，我们应引导学生透过现象找规律。
（3）联想法。很多学生在词汇学习方面一直比较被动，其实在词汇学习r