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新课程背景下自主学习在英语教学中的应用
作者:印薛青来源:《教师下》2011年第07期
自主学习是素质教育的灵魂作为初中生学会自主学习是非常重要的。学生在自主学习中是主动的求知者,是课堂的主体,在学习中要培养学生主动学习,主动探求,主动运用的能力。
一、自主学习的前提
1转变旧的教育观念,提高教师自身素质在新课程改革中,教师应“以学习者为中心”。让每一位学生参与聆听、观察、思考和实践的学习活动;培养他们运用知识的技能,如自辩、自治、自理、自学技能;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。作为英语教育工作者我们要身正为师,言正为范。加强教学理论和业务学习,以渊博的知识教育学生,陶冶情操,以严谨的工作作风感染学生。
2增强学生的自主意识教育工作者既是指导者,又是引导者。我们应引导学生主动学习。学生应自觉地确定短期及长期学习目标,在学习过程中总结学习方法。其次我们应该引导学生提升自我学习动机,因为良好的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。
二、自主学习在教学过程中的实施
我们应从以下几个方面入手:
1激发学习英语的兴趣在学习中,如果没有兴趣,就根本谈不上“主动地获取知识,形成能力”。因此教师应运用各种非智力因素来激发学生学习英语的兴趣。这就要求英语教师改革课堂教学模式,采取灵活多样的教学方法,充分调动学生的积极性,提高他们学习英语的兴趣。
2创造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围,做学生的知心朋友
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在课堂教学中教师应热爱学生,尊重理解学生。课堂上让学生畅所欲言。创设轻松和谐、平等民主的氛围,在课堂上教师可以让学生大胆进行自由讨论,小组讨论,鼓励学生大胆地发言并与同学交流,并肯定某些独特看法。教师平常还应多鼓励赞扬后进生,让他们有成就感,树立学习的信心,从而提高英语学习的兴趣。
3教师应加强对学生的学法指导
在整个教学过程中,教师除了采取灵活多样的教学方法外,更重要的是指导学生怎样学习(也就是学法指导)。主要方法如下:
(1)对比法。如在教i
fro
tof和i
thefro
tof这两个词组的用法时,我们可以先给出下面两个句子让学生区别其用法:
AThereisablackboardi
thefro
tofmyclassroom
BThereisatreei
fro
tofmyclassroom
(2)归纳总结法。对某一语言现象,我们应引导学生透过现象找规律。
(3)联想法。很多学生在词汇学习方面一直比较被动,其实在词汇学习r