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《王羲之书法欣赏》教学设计
代王初级中学门宏轩
一、教学目标【知识与能力】以文字、图画、历史故事及有关声像资料,使学生得到有关行书书法的基础知识,同时提高学生的艺术鉴赏能力。【过程与方法】1学生初步体验行书书法艺术,能够认识其丰富内涵。2充分利用现代化的教学手段。通过把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体及综合媒体结合起来展示中国的传统书法艺术,增强教学的直观性,调动学生的兴趣。3充分发挥学生对传统书法艺术的兴趣,利用讨论、资料搜集和学习体验等形式给学生提供发挥和展示才华的平台,提高学生的学习积极性和自信心,同时可以促进学生之间的交流与合作。【情感、态度与价值观】1通过学习了解中国传统书法行书的风貌,培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力,培养学生的艺术情操。2通过对中国传统书法行书的学习、观察、体验,提高学生艺术修养,激发对祖国历史文化的自豪感,增强继承中华民族的优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。二、教学重、难点感受中国传统书法行书的艺术魅力,培养学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感,形成较高的品德素养。三、教学手段1文字、图画及有关声像资料、视频。2讨论、讲故事、和临摹体验。四、教学过程(一)欣赏导入1多媒体展示中国历史上著名书法家的作品(篆书、隶书、草书、楷书、行书各两幅),最后停留在行书作品上。2、欣赏后,让学生谈感受。
f二如何欣赏书法作品1书法的审美标准:“书之妙道,神采为上,形质次之,兼之者方可绍于古人”形神兼备形:包括点画线条以及由此而产生的书法空间结构。神:主要指书法的神采意味。①单字的结体单字的结体要求整齐平正,长短合度,疏密均衡。这样,才能在乎正的基础上注意正欹朽生,错综变化,形象自然,于平正中见险绝,险绝中求趣味。②整行的行气书法作品中字与字上下或前后相连,形成“连缀”,要求上下承接,呼应连贯。楷书、隶书、篆书等静态书体虽然字字独立,但笔断而意连。行书、草书等动态书体可字字连贯,游丝牵引。此外,整行的行气还应注意大小变化、欹正呼应、虚实对比,以及由此而产生的节奏感。这样,才能使行气自然连贯,血脉畅通。③整体的布局书法作品中集点成字、连字成行、集行成章,构成了点画线条对空间的切割,并由此构咸了书法作品的整体布局。要求字与字、行与行之间疏密得宜,计白当黑;平整均衡,欹正相生;参差错落,变化多姿。r
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