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浅谈小学高年级作文中的指导
作者：马微来源：《活力》2014年第04期
关键词作文指导；重点；步骤
所谓作文指导，是指作文教学的作前指导、作中指导和作后批改、讲评。作中指导是指评议、修改学生作文初稿为教学内容的现场指导。它的实施将改变传统作文教学形成性评价的做法，能够促进教学信息的及时反馈，促进学生自改作文能力的形成，促进作文教学质量的提高。因此，作文教学必须重视作中指导。
一、学生作文的完整过程应该包括“准备起草修改”三个阶段
传统的作文教学可概括为“教师指导学生习作教师批改教师讲评”四个环节。按照这样的教学环节去指导学生的作文，必然造成教与学的浪费，其结果往往事半功倍。
由于忽略了作中指导，作前指导的要求究竟落实如何，只有滞后到教师批改作文时才能指导。这不仅影响作文活动的及时反馈，还毫无意义地加大了教师批改的负担和讲评工作量。
由于忽略了作中指导，学生怎样修改作文，教师不知道，教师批改作文的意图和思路，学生也未必都清楚。如此下去，学生自改作文的能力何时能培养起来呢？
为了克服上述弊端，作文教学必须加强作中指导。抓住了这个环节，就可以促进教学信息的及时反馈，促进指导、批改、讲评的有机结合，把大纲中关于“要培养学生修改自己作文的能力”的要求落到实处。现就其教学实践谈以下几点：
1作中指导的原则
（1）观察、思维、表达要密切结合的原则。作中指导要以引导观察为基础，以训练思维为核心，以促进表达为目的，努力完成由客观事物到主观认识、再由主观认识到文字表达的双重转化；努力实现由读写知识到知识理解，再由知识理解到写作技能的两次飞跃。
（2）把握训练重点，解决主要矛盾的原则。作中指导切忌空泛笼统、面面俱到。必须认真执行教学计划，针对每次作文训练的要点，展开教学活动，解决主要矛盾，从中揭示规律，教给方法，让学生理解、迁移与应用。
（3）发挥主体作用，培养参与能力的原则。作中指导必须把评改的主动权交给学生。给他们创造充分表现自己自主性、创造性的机会和条件，培养他们能够针对起草中的问题，逐步学会思考、学会质疑、学会评议、学会修改，使他们在参与中相互学习、补充、促进，获得单靠个人努力所不能达到的进步和提高。
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2作中指导的步骤
（1）调查摸底。作前指导后，学生进入起草阶段。教师要加强桌间巡视：一要了解作前指导落实得如何；二要解答学生的提问；三r