全不能吸引学生的注意力、反而会导致幼儿的反感情绪。3如何掌握幼儿教育中的语言技巧既然幼师的语言技巧对干幼儿教育如此重要，那么如何教师如何掌握一些必要的语言技巧成为关键。幼儿教师可以从几个反面出发进行掌握。31教师要注意观察孩子们习惯使用的动作、语言、以及表情并进行模仿幼儿教师应当学会观察，尤其是在孩子们下课时间或者主题活动课上可以自由发挥时注意观察孩子们的一言一行，最好能够拿一个本子记录下孩子们喜欢使用的一些好玩的口头语，比如幼儿们喜欢将老师奖励的小红花读成“花花”，教师还可能发觉幼儿们一些细微的表情，比如在开心时喜欢扮的鬼脸，幼儿们对一些物品的名称往往有一套他们的称呼方法，他们组织语言的方式也与大人们有所不同，这些教师都应当认真做好记录，然后尽量进行模仿，模仿孩子们讲话的语气、孩子们可爱的动作、甚至在着装上也可以根据孩子们对颜色的喜好特意进行搭配，着装同样也可以被视为语言技巧的一种。尽量模仿孩子们，教师们便有可能被孩子们当作自己世界中的一员，才能与其进行接近。如教师在讲两只小白兔的动作时，可以模仿小朋友的动作做出小兔子的动作和表情，这样的讲故事方式会更加吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。另外，教师们在模仿幼儿的语言、动作、表情时一定要遵循的原则是要进行改造和创新。因为幼儿的有些语言、动作、表情有可能是需要在教师的引导下进行改正的。这个时候教师可以对这些需要改正的部分适当加以调整。32教师还应当对幼儿的心理主动进行了解对幼儿进行模仿，以此形成适宜千教育幼儿的语言技巧还必须建立在对幼儿的心理有一定的了解的基础之上。如果只是依样画葫芦的模仿必然会显得不自然，往往适得其反。由于年龄非常小，幼儿的心理相对是比较特殊的，但是却也
f同样是较为简单的，所以只要教师细心、耐心很容易便可以掌握幼儿的心理。比如幼儿之间有时候会吵架甚至打架，往往只是因为对方占了自己一直坐着的位置或者对方不小心穿错了自己的鞋，这种争执与成人间因为一些鸡毛蒜皮的事情争执的性质完全不同，幼儿内』心当中应当自私自利还不曾真正存在，仅仅只是因为脾气、或者情绪，教师了解了幼儿吵架时的一般心理后，应当对吵架的幼儿双方以幼儿的方式进行化解。总之，在幼儿的心中是没有所谓自私、仇恨这些成人世界的复杂成分的，他们是单纯的，所以教师也应当用单纯的语言技巧来处理他们的问题。33适当使用一些具有激励性质r