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畅谈如何提高高中化学教学的有效性
作者：邵军来源：《读与写教育教学版》2015年第06期
摘要：随着社会的高速发展，高效已经成为人们生活过程中不可或缺的话题，与我们生活息息相关。对于高中阶段的化学教学，同样要注重高效教学。在这样的趋势下，教师如何最大限度地利用课堂教学，如何科学地没计、指导、实施和评价课堂教学从而获得课堂教学的最大效率，促进每一位学生的发展，就成为每位教师考虑的首要问题。关键词：高中化学教育教学导入提问多媒体中图分类号：G6338文献标识码：C文章编号：16721578（2015）06015301众所周知，课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界。但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。作为一名高中化学教育工作者，经过多年的教学，笔者对于新时期高中阶段化学高效课堂的构建有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。1正确的课堂导入，有助于优质课堂的开展不容否认，好的开始是成功的一半。教师能引导学生主动地学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。“当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时就会引发学习内动力”。由此可见课堂导入的重要性。在适宜的化学学习情境的刺激下。已经形成的潜在的化学学习需要就被凋动起来，使学生对有关事物的敏感性显著增强。高中学生学习化学的动机和初中生有明显不同“在形成化学学习动机方面，随着化学学习的逐步开展，学习者认识、了解化学学习具体意义的作用越来越大，而概括地、抽象地、一般地介绍意义的作用则逐步减小”。在教学过程中，课堂导入要注重设计问题情境。课堂教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。教师应依据教学内容的要求来准备导入素材，不可哗众取宠。来自学生的直接经验和现实生活的问题是课堂教学得以进行的根基和源泉，应充分发掘生活中的素材，如以“酒是陈的香”这一谚语导入酯化反应等。与此同时，还要注重启发学生思维的目的。教学情境是课堂教学的基本要素。有效的教学情境既能为学生的学习r