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在语文教育中培养学生的终身学习能力
作者：李正庚李继平来源：《新课程研究教师教育》2014年第07期
摘要：文章在探讨语文教育与学生终身学习能力培养之间关系的基础上，分析出语文教育应着重培养学生的表达、交流能力与自省、感悟能力。进而阐释语文教育培养学生终身学习能力的重要性，并结合当前语文教学现状，提出语文教育培养学生终身学习能力的三种策略。
关键词：语文教育；终身学习能力；终身教育；培养策略
中图分类号：G6333文献标识码：A文章编号：16710568（2014）21009902语文教育作为教育的重要组成部分，伴随着每个人走过漫长的人生路程，影响着人的发展。可以说，语文教育既是一个国家全民的基础教育，又是一个民族成员的素质教育，同时还应该是每一个人终身教育的重要组成部分。一个人只有终身不断接受语文教育，才能得到更好的发展。可以说，从偏重于各种语言知识的灌输和贮存，到全方位和全时空发展个体的各项能力，新课程标准呈现出以学生发展为本的语文教学新理念。关于语文课程标准与教师角色创新的问题，潘涌先生认为，“语文教师应由课程成绩的终裁者而成为学生终身发展的激励者。”并提出“教师要从学生成长过程着眼，既不忽视其当下的语文能力和人格形成中的缺陷，更要关注其成长的潜能和可能发展的前景”。本文拟从语文教育的系统和目标出发，探讨语文教育究竟应该培养学生哪些方面的终身学习能力，并提出培养策略，以求教于专家和同行。
一、语文教育与学生终身学习能力培养的关系
语文课程与学生终身学习的关系是密不可分的，许多语文教育专家和语文教师从语文学科的性质出发，对这个问题都有著述，在此不再展开。北京大学中文系教授钱理群说过一句话，“如何引导孩子感悟汉语之美，感受正确而自如的用汉语表达自己的快乐，建立与母语的血肉联系，将母语所蕴含的民族文化、民族精神的根扎在心灵深处，并在此基础上构造起自己的精神家园。或许这才是我们语文教育的根本。”钱先生这句话对广大语文教师应该有一定的警示作用。语文教学，首先要让学生感受到汉语的优美，从而热爱汉语，热爱阅读，热爱写作，进而表达思想，抒发情感，真切体味语文的文学韵味，深入领悟语文的文化内涵。离开了这一点，大谈语文课程的重要性，空讲语文的工具性和人文性在教学中的体现，都是无本之木，无源之水。正如胡小林在《语文学习的核心能力略谈》中分析的一样，“我认为语文学习的核心能力是：r