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dows98等技术，已有80以上教师的信息技术基础知识与基本技能考核达标。2、在明确应用要求的同时，建立相关激励机制。学校有计划的培训工作，使绝大部分教师都学会应用信息技术，但人人会用，不等于人人都把信息技术用在教学中，更不见得人人能用信息技术推进教学改革。如何发挥学校现有的信息技术优势，为学校的教学改革服务，部分教师在认识上还是存在问题的，有些教师怕
f麻烦，还是习惯使用传统的教学方法，习惯黑板加粉笔，不习惯在教学中引入信息技术。为了切实解决这一问题，我们对每一位任课教师提出了具体要求，并建立了评估指标，开展信息技术应用于课堂教学的专项检查，还把这项检查作为教师常规教学评估考核的一项重要内容。在明确的要求引导下，现在我校骨干教师课堂教学中的信息技术应用率达80以上，一般教师也在50以上，课堂教学向现代化大大迈进了一步。为了鼓励教师积极应用信息技术，学校建立了激励机制，设立了许多单项奖，如“电子教学设计优秀奖”“优秀课件奖”“信息技术与学科教学整合优秀课”“学科教学与学习资、、、料库优秀奖”“应用网络环境备课奖”等等，通过这样的激励机制，进一步鼓励教师运用信、息技术，探索新的教学模式，推进教学改革。3、以科研课题为抓手，促进现代信息技术与学科教学整合。由主管校长、教务处、信息中心组成的课题领导小组，全面指导科研课题工作。课题组定期召开会议，制定计划，研究工作。学校还建立了信息中心教师和地理、化学教研组中青年教师为主要成员的课题实验小组。这两个教研组的教师信息技术基础比较好，打开电脑就能顺利地编写教案、制作课件、统计数据、查找资料、下载课件等。两个教研组，分别根据本学科的特点，确立了研究的主要内容：地理教研组把利用信息技术指导学生课内与课外自主学习作为研究的重点内容；化学教研组把化学试验与信息技术整合为重点研究内容。在学习与研究的过程中，他们分别精心组织研究课，在校内进行展示。例如：地理教师姚国宏在讲《环境间题的表现与分布》时，突破了传统的教学模式，充分利用现代信息技术，设计了“五个环节”的新的教学模式。第一个环节，让学生分成若干小组，自己动手在互联网上查找相关资料；第二个环节，课上设计出许多问题情景，激发学习兴趣、步步引导学生探究问题；第三个环节，各小组学生将所查资料，经过筛选、组织，制成课件，在课上展示研究成果，并与全班同学进行交流与讨论；第四个环节r