《图形的魔术组合》教学设计
一、教学内容：
小学美术六年级上册《图形的魔术组合》
二、教材简析：
本课属于“造型表现”学习领域。在本课的学习中，“魔术”指向的是画面的视觉效果出人意料，有别寻常。“组合”指的是产生这样的奇特的效果所用的方法，因此，突出创新与体现个性是本课显著的特征。在这节课的学习中，我们将通过欣赏、研究夏加尔《我和我的村庄》的作品，学习将生活中看似没有关系的物象通过一些有效的方法组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课着力于激发孩子的兴趣，改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
三、学情分析：
1、学习兴趣：学生处于六年级，在这个学段，学生的学习兴趣不易调动，学生普遍存在“两个不强烈”探究合作的欲望不强烈，课堂中表现欲望不强烈（不想表达，不愿表达），因此，教师通过各种方式调动学生研究与参与的兴趣至关重要。
2、探究知识：学生有一定的美术基础，对于西方美术流派有一定的了解，但是本课涉及到的绘画作品是非写实派的作品，学生在理解、观察、提取方法过程中有难度。
f四、教学目标：
1、知识与能力：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物像组合在一起的。学习图形组合的方法，采用不同形状的物像组成新图形。
2、情感与态度：通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。提高对世界多元文化的认知和理解。3、过程与方法：在探究、合作、体验的过程中理解美术组品的表现内容和组合方式，能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
五、教学重难点：
1、欣赏不同风格的艺术家作品，在探究、合作、体验中发现并掌握图形组合的方法。2、能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
六、教学流程
教学板块
教师引导
学生活动设计
设计意图
备注
一、欣赏交流，激趣引入1、教师出示《拾穗者》《我和1、欣赏两幅画，找一找这两幅有什美术作品最打动人的是画面，通
我的村庄》，引导学生观察
么不同，又给你什么感受呢？
过两幅图的观察与对比，落实教
学目标中关于不同风格的美术作
2、介绍作者，提出研究点：跟2、阅读，感受这位伟大的美术大师。品的鉴赏，通过对画家评价的学
随这位魔术师学习一下美术中
习激发学生去研究的热情与欲
f的魔术方法。二、研究合作，分享梳理1、整体欣赏，细节关注
望。
1、借助多媒体，孩子们认真观察这1、小学生的特点是粗放的，对细
幅图。
节的不重视不利于对画面的研
究，在r