有充分的理论支持，以更新教师的教育观念，指导本课题的研究。（2）行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果；预设特色体育亲子活动方案；探索幼儿园主题环境、走廊环境体育活动环境创设的方法，设计并开展组内研究课、观摩活动。（3）观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。（4）个案研究法建立个案研究制度，并进行追踪记录。七、研究原则
f1尊重幼儿的原则：师要尊重幼儿的合理意愿与要求，尊重幼儿在活动中所做的努力和成果，不随意否定幼儿的行为，积极为幼儿创设能力表现和展示自我的机会。
2主体性原则：只有当儿童作为活动的主体，以发挥其主观能动性，其能力才能得以更好的发展。因此，在体育活动中要运用各种方式，引导幼儿主动探索，把儿童置于活动的主体地位，充分利用园内可行的活动场所、各种自制的体育器械，让幼儿大胆尝试，动脑动手、主动发展。
3因材施教原则：教师平时要注意观察，创设自主活动的条件，并针对幼儿的发展情况设计可行的教育活动，使每个幼儿在原有基础上获得最大限度的发展。
4实践性原则：课题组教师要根据幼儿的年龄特点及户外活动场地的实际情况，设计幼儿户外体育活动，并在实践中总结、提升，使之具有科学性、八、研究步骤
研究时间：2012220137（一）准备阶段（2012年1月2012年2月）1组建课题组。课题组长的业务素质直接影响着课题研究的水平与质量，在着手开展研究前，我园采取竟聘上岗的办法，让有能力、有奉献精神的老师脱颖而出，走上组长岗位；为充分调动广大教师的积极性和创造性，我们鼓励教师根据自己的爱好、兴趣和能力申报相关的课题组，有效地调动了教师的积极性，促进了教师的个人发展。2组织教师查阅文献，认真学习有关理论，提高对研究方案的认识和相关知识的积累以及体育特色环境的创设。（二）实施阶段（2012年2月2013年7月）1对教师、家长做上述调查与分析。2按照研究方案开展丰富多彩的活动，边研究边思考，边实践边反思，并不断调整研究方案。3逐步积累过程性资料，总结幼儿园特色体育活动的方法。（三）总结阶段（2013年6月2013年7月）1总结课题研究r