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《庄子》故事两则课20、《庄子》故事二则课型
学
科知识能力
语文题1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。2、理解文意，把握故事的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。
1、学生对照注释自译课文，和标准译文过比较，解决词语积累的问题，程2、通过惠子与庄子的对话比较他们的性方格，从而解决语言的寓意，并理解庄子的法志趣。情学习庄子的不为外物所束缚、旷达的人生感态度。拓宽学生的阅读视野，增加他们态对传统文化经典的了解，提高文化品位。度1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。教学重点2、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。1、理解两则故事的寓意。教学难点2、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教学媒体教学过程设计学生教学内容及问题情境活动意图设计多媒体
一、导入新课
f春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位国君，后者都被他的聆听教师对庄的介
由庄子的独特外貌和性格介绍入
长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。
绍，了解庄子其人，
手，让学生了解庄子的与众不同，引起学生阅读兴趣，愿意急切走近文本。
二、资料助读1庄子约公元的369～公元前286，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家哲学家、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖
进入课堂情境
锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。2《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。学生介绍自己对庄子和《庄子》的了解，自由阅读教师出示的资料助读，整
丰富学生的文学积
累，提高学生
f理
笔
的学科素养，增强文学蕴。底
记，r