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新课程背景下的初中体育教学探究
作者：汪武山来源：《学周刊B》2014年第02期
摘要：在新课程的背景下，体育教学只有不断地进行改革，才能更好地发挥自身应有的作用。在初中体育教学的过程中，教师要注重发挥学生的主观能动性，使学生在体育教学活动中居于主导地位，以进一步促进学生的全面发展。本文中笔者主要分析了初中体育教学中的创新教育，以期能够促使体育课堂教学效率得到提高。关键词：新课程；体育教学；分析在新课程背景之下，初中体育课堂教学要不断培养学生的创新能力，从而使学生能够在体育教学活动中充分发挥自身的主观能动性。在初中体育教学活动中，教师要以学生为主体，让学生在体育学习的过程中发挥自身的作用，以便学生能够学习到更多的体育知识。教师要不断调动学生的学习主动性，以促使学生的体育学习质量得到提高。此外，教师还要特别注重创新思想在体育教学活动中的运用，以推动体育教学活动的不断改革，从而为社会发展培养出更多的创新型人才。一、充分使用多媒体，突破体育教学难点在初中体育教学中，大多数的教师认为体育教学与多媒体没有必然的联系，而实际上，多媒体不仅能够在语文教学中发挥重要的作用，而且在体育教学中也占据着至关重要的地位。例如，当体育教师要向学生介绍一项运动时，教师可以通过多媒体将这项运动的发展历程展现给学生。教师要通过多媒体给学生讲解这项运动的发展历程，这大大激发了学生的兴趣，并且能使学生对体育有一个更加深刻的认识。除此之外，教师还可以借助多媒体播放一些高难度动作的视频，以引导学生仔细观察，这就可以使多媒体在体育教学中发挥理想的教学效果。二、为学生留下充足的想象空间在以往传统的体育课程中，教师往往关注学生练习的密度以及练习的强度，并且学生始终在教师的带领下进行学习，这会使学生处于被动的学习地位，不利于学生对体育知识和体育技能的掌握，不利于学生主观能动性的充分发挥。所以，在体育教学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，要为学生留下足够的空间以及时间，以让学生更为自觉地学习体育知识。在体育教学的过程中，为了能让学生充分发挥自身的想象力，教师就要注意让学生获得更多的感性材料。随着学生想象力的不断增强，学生的认识能力也会得到提高。例如，当学生在学习足球正脚背射门的时候，大多数的男学生在脑子里立刻会呈现出某一个足球明星的射门镜头，并且会对该明星的射门过程进行回r