等，专门订出了我班的班训：“心中有班级，荣誉靠大家”。其次便围绕班训，制定了具体的班规，并编成琅琅上口的顺口溜便于学生识记，如：“轻声慢步，文明休息”，“帮助他人快乐自己”，“人人努力，为班争光”等。之后，我利用早读班会组织学生学习背诵，渐渐的，班规成了大家都认同的自我行为规范条列，现在，学生们都能对照班规来自省。
2、制定阶段目标，时时提醒，逐步提高。
有目标才有动力，根据班主任的班级管理目标以及班级特色，由班干部确定班级远期目标和近期目标。如远期目标为期末成为先进班级，近期目标为月评进入“每月之星”，黑板报达到什么标准等等，还有每周有一个或者几个具体的目标，到周五小结的时候，人人进行总结。
3、量化考核，“奖罚”分明。
为使全体学生有一个良好的成长环境，温馨宁静的学习氛围，为使我班班风得到进一步体现和升华，经过我班全体同学讨论研究，根据班级的实际情况，制定了班级制度评分细则，在每周五下午的放学前，抽出一定时间进行小结。并根据一周内的得分，评出“每周之星”，凡是获得“每周之星”称号的同学，每人都可以得到一张喜报。俗话说：“玉不雕不成器”。因此，在坚持说服教育的前提下，适当的惩罚也是必要的。当学生在一周内得分过低时，我就请学生双休日在家必须背出一首诗，摘抄一篇好文章。以此作为惩罚的内容，让学生在受到惩罚的同时，又增长了知识。
三、人际文化的建设
人际环境对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班
级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助，甚至能够民主、和谐、文明、平等、友好地相处，那
么就能形成一种使人奋发向上的气氛。
良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的集体意识，因为良好的集体意识是对学生良好思想品德行为习惯形成的一种无形的、巨大的力量。我充分发挥自己的
协调功能，积极处理好五种关系：即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。能够做到师生之间有“交流”。班主任、科任老师经常与学生“交
谈”，通过与学生的谈心了解学生的生活、学习、思想上的变化，及时解决生活、学习、思想上遇到的问题，能够让学生感到老师是“朋友”关系；平时r