实际情况，确定了教学活动，设计学生活动。由于物理现象需要必要的实验来证明不能仅仅通过电脑来演示，所以在上课时，我准备了两套实验的器材，让学生在观看动画演示后，自己亲自动手操作，验证试验的真实性。在学生自主学习的基础上，安排必要的测验，了解学生自己伴随课件的学习情况。之后，将自学课件以WEB的方式放入服务器中，通过浏览器查阅，或以单独文件夹的方式发送给每台学生机的桌面。与此同时，选择评价方式，以形成性评价为主，在教学过程中观察学生，给予必要的指导；通过自测题检验学习结果，评定学习成绩。
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f二、有助于提高物理实验课堂教学效率农村中学的物理探究实验教学受很多主客观因素的影响，学生多器材少，在传统课堂上很难开展，收效甚微，利用计算机网络教室和相应软件进行模拟探究，可以较好的解决这个问题。在计算机网络教室里，每人一台电脑，每人一套虚拟器材，可以不受实验器材影响，让学生自主设计实验，完成实验操作，可以让实验暂停、多次重复，可以得到较为理想的实验数据。例如：探究串并联电路的电流、电压规律，欧姆定律，焦耳定律，凸透镜成像规律等课题的教学。这种网络虚拟探究，真正确立了学生的主体地位，让每一个学生都参与到课堂教学和探究中来，都有表达的权利和操作的机会，能较好的培养学生的探究能力，克服传统课堂探究乱哄哄表面热闹而收效甚微的缺点。当然，网络虚拟探究并不能完全代替实物器材探究，它不能培养学生的动手操作能力，所以，在网络探究之后，一定要以分组实验的形式，让学生在实物器材上再进行一次探究实验，以弥补模拟实验的不足。同时，物理有一些知识总是人无法用肉眼看到的，以前只能靠教师的讲述和学生的回忆去想像，现在我们可借助卫星IP教育资源“媒体资源”中的Flash课件和视频教学，充分发挥其在模拟物理实验方面的作用。如安全用电常识、电磁继电器、电动机、热机、分子热运动等课题的Flash课件，可以起到把微观现象放大、把连续动作分解、把内部的结构外化、把抽象的东西具体等作用，可以使这些问题的教学生动直观而又趣味盎然。再如分子扩散分子运动的情况，使用多媒
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f体课件可以把分子扩散的全过程非常直观、具体、形象的呈现在学生面前，把复杂的问题简单化，使学生对分子的扩散有深刻的理解。三、有助于训练学生的自主探究学习水平。集中授课和上机练习相结合，可以发挥课件辅助教学的优势进行集中授课，又可以借助教学课件或是计算机工r