正视学生心理，把人和行为分开。不可否认，有些“捣蛋鬼”的行为确实很让教师头疼，但是作为老师，我们一定要把学生的行为和学生这个人分开。凡事都有一个出发点，找准这个点，也就找准了解决问题的关键。好玩、好奇是学
f生的天性，要从心理上认可，学生这个年龄就是这样的，只要对其进行合理、正确的引导即可。“人之初，性本善”，把这些他们在成长过程中可能习得了一些不好的习惯、不好的做法去除掉，是我们的责任。只有正确认识了这些，把人与行为分开，相信学生具有向上、向善的潜能，让学生感受到教师对他的善意和信心，学生就会乐于与教师合作，去改变自己的行为。正如有人说；“孩子不会因你们提供的物质而记得你，他们会因为你珍爱他们的感受将你牢记。”
23调整心态，让道德准则具有弹性。教育是一份神圣的职业，教育是一份良心活，你可以不喜欢教师这个职业，但是决不能把不喜欢转嫁到学生身上，要把孩子的需要放在第一位，干一行，专一行。你改变不了世界，就要善于改变自己，做一个称职的教师。教学生活中，教师有自己的不完美，更要接受学生的小瑕疵，正确认识学生的行为。纠正经常违纪学生的不良习惯需要一个过程，不可能一蹴而就，我们要给学生足够的时间。不妨对其违纪行为进行梯度要求，要求其违纪的次数和程度逐渐递减直至完全改正。例如：我班有一个挺捣蛋的学生，每次上课都要“捣蛋”，每此上课不是睡觉就是和周围同学说话、要么就是发呆，为此我很发愁，对此我没有直接批评他，而是通过调查发现他玩魔方很厉害，首先我在全班表扬了这位同学，并且表示我不会玩魔方让他收我为徒，看得出他很高兴，自从那天以后他变了，但幅度不是很大，但只要他有进步我就表扬他，不批评他的违纪，循序渐进，直到他完全改正。肯定学生的进步，及时鼓励。在教育过程中，更应及时发现学生的闪光点，给与表扬肯定，使其有“我也很棒”的想法，教育的问题也就变得简单了。
24善于退让，让处理有张有弛。
241妥协也是一种以退为进的好做法。现实生活中，一些捣蛋鬼学生，故意向老师挑衅，让老师难堪，然后看教师的洋相。这时老师更应该有交流意识和妥协意识，在冲动的时候尽快冷静，用出乎他们意料的方式去回应他们。事情出现了，比较棘手，就先退一步，冷静下来，思考成熟，再做出回应。否则只会越弄越糟，非常被动。
242遇到问题，不妨先“晾一晾”。学生出现问题时，你可以先“冷处理”。因为有些学生的不良行为可能会让人忍r