面对农村中学体育教学改革的一点思索
腾冲县第四中学段必烨
摘要：学校教育改革给体育教学提出了新的目标及要求。在当前的体育教学中存在着诸多的问题，校体育教学对存在的各方面的问题应学找出相应的对策，针对性进行改革，使“应试教育”向“素质教育”的方向转变。因此体育教学改革势在必行。关键词：初中体育教学改革
世纪之交，当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略，切实履行“基础工程”职责的时候，基础教育的课程改革就必然成为基础教育改革的首要对象。在基础课程改革的历史背景下，体育课程亦经历了大刀阔斧的改革与创新，并初步从体育新课程标准、教师用书及学生用书形成了在全国38个实验区全面实施。同时也受到了教育工作者近乎一致的欢迎。新的课程实施除了形式上、教师用书及学生用书的配备和内容有了非常显著的改革外，我认为，在新课程教学目标、内容与评价方面，还相应具备了系统性、选择性和广泛性等突出特征。一、学校体育教学中的现状：1、体育教学技术过程的技术化体育教学过程的技术化，在教学过程中过分追求动作技能的准确即与完美，使运动技术的学习与掌握作为教学的直接目的，而不是教学手段，它实质上是体育教学内容竞技化在教学过程中的体现。体育教学这种“为技术而技术”的追求，造成了教学目的与手段的倒置与错位。2、体育教学组织的一体化体育教学组织的一体化就是教师不注意调节学生的学习态度，分过强调动作的整齐划一、强调严格的组织纪律。这样不仅抑制了学生的个性发展，而且使学生感到枯燥无味，产生厌恶感。3、体育教学目标的达标化体育教学目标的达标化，即过分看重学生是否达到《国家体育锻炼标准》的要求，乃至把达标作为体育教学的出发点与归宿。达标”至“上，它是衡量学校、教师、学生纲性尺度和最终判决，必然规定着学校体育工作的重心和导向，以及体育教学的行为选择和价值取向。从而导致体育教学内容的单一化、教学过程的技术化、教学组织的一体化。
二、原因分析：1、在“应试教育”这一指挥棒的指导上，使得部分r