歪，连穿衣都歪了，这样很搞笑，就是不好看……”我接着问：“为什么不好看呢？”学生说，不正就歪呗！谁叫你两边不对称呢？通过讨论，大家很快地进入角色。
生活教育无处不在，校园生活是学生最熟悉、最感兴趣的内容，因此教师应特别注意学生的校园生活，善于发现校园数学材料，把校园中的数学问题引入课堂，让学生感受到真正的快
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
乐，感受到数学就在身边。如在教学《一元一次方程》时，笔者设计了这样一道题目：“有一个同学在作业时，墨水瓶被碰翻了，使作业本上的其中一个题目只能看见下面的话：“A、B两地相隔160公里，摩托车的速度是每小时50公里，电瓶车的速度是每小时30公里，……”请把此题补完整，并用方程解题。
三、适时适度把控好教学过程，使数学课堂教学最优化
教学效果的好坏，还取决于教师对教学过程的控制程度，控制的原则是掌握好教学平衡。一个好的数学教师，能够让课堂进行的如同行云流水。教学控制的方法主要依靠反馈，控制的目的是达到教学效果最优化。比如说，在“多边形内角和公式”的学习中，将班级分成两组来探讨五边形和六边形的内角和，其中，一组用量角器量，二组用拆分成三角形的方法。分组的方法采用自愿的原则，自由选择一组或者二组，最后比较两组求出的结果。在这个案例过程中，采用了一种同质分组的方法，将平时喜欢用量角器量度数的同学放在了一组，喜欢论证的同学放在了一组，既可以使大家踊跃参与，也可以让教师清楚，那些同学在考试用容易用一些“不科学”的方法。通过这个案例，我们还要知道：分组教学需要提前预设，分组过程要简单快捷；要面向全体，要因材施教；最后还要灵活。这个案例更体现了教师控制课堂的能力。
四、利用现代教育技术，提高课堂教学效率
现代技术在教学中的应用对于传统教育来说是一个巨大的挑战，这就必然要求教学手段和教学方法的改变。现代科技为数学课堂的生动性的营造提供了极好的条件，教师应该与时俱进将信息技术运用到数学教学中来。当今时代信息技术迅速渗透到了人们生活的方方面面，计算机也广泛应用于各个领域。中学生是最易接受新事物的一个崭新群体，知识体系和认知体系也正在形成，对新鲜事物总是充满好奇。毋庸置疑，计算机在数学领域的运用也必然促进学生学习数学的兴趣，进而增进数学课堂教学的生动性。所以，数学教师应按照新课的要求，不断学习多媒体教学方法，尽量利用多媒体手段处理文本、图像和动画等，尤其对该学科r