教学过程：（一）、激趣导入蓄起满腔的情感波澜1、师：（深情地）人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。法国大作家雨果曾经写到：在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。然而，这座被誉为万圆之园的皇家园林已经消失了，现在，我们看见的只是矗立在杂草从中的残垣断壁了。（出示三副废墟图）2、师：同学们，圆明园是被谁毁灭的（生：英法联军）英法联军又是怎样毁灭圆明园的呢？让我们带着这个问题走进课文。（二）体会毁灭奠定正确的情感基调。1、出示课件，学习第五自然段。（1）、师：英法联军实在太卑鄙、太野蛮了，课文是用那些词语来描写的呢？请快速浏览第五自然段，找一找。（2）、学生回答（老师用荧光笔画出相关词语），学生朗读并体会这些词语。（3）、老师：面对侵略者的野蛮行径，你最想说什么？（并让学生带着自己的感受朗读这段话）（4）、老师：就这样，我国这一园林艺术的瑰宝，化为了灰烬；建筑艺术的精华，也化为了灰烬，付出了几个世纪的辛劳统统化为了灰烬。（板书三个化为
f灰烬）2、出示课件学习第一自然段（1）学生读第一自然段（2）老师：圆明园的损失有多大？（生：用一个词来形容就是“不可估量”）（3）老师：文中一共用了几个“不可估量”？（生：两个）（板书两个不可估
量）（4）老师：看着这两个不可估量，你的心情是怎样的？（生：伤心、悲痛）（5）老师：这样的伤心，这样的气愤可以估量吗？（生；不可估量）（老师
再次板书不可估量）（6）老师：让我们把这句话告诉自己，告诉在场的老师，告诉全世界的人。
（学生感情朗读）（三）、深情追忆抒发曾经的自豪之情。1、过渡：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值，那么，昔
日的圆明园究竟有些什么，让我们说它有不可估量的价值呢？请结合第二、三、四自然段说一说。
（１）、学生回答，老师出示第三自然段，并用荧光笔画出“有”。（２）、老师：文中描写圆明园的宏伟建筑，一共用了几个有“有”（七个）圆明园仅仅是这七个有吗？（生：不是）那么，需要几个有呢？（生：许多个）你是从哪些词语中找到了“有”？（生；饱览……）（３）、圆明园有这么多景点，想看看吗？（生：想）（４）、出示配乐图片，让学生尽情欣赏。（５）、老师：美吗？（生：美）假如我们能在这美丽迷人的园林中痛快地畅游，你心中是什么感觉呀。（６）、老师：是啊，你说得太r