教师选出68位学生上台，教师背对他们向台下的其他同学展词汇卡片，台下同学看到卡片后一起发指令，让台上的同学做动作。做错或做得最慢的被淘汰。看谁能坚持到最后。【板书设计】
U
it7IHaveaHeadache第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册U
it7【主题】Warmi
gupThi
ka
da
swerLet’stalkAska
da
swer【课时】第2课时一、教学目标
1能运用Doyoulivei
acityNoIlivei
avillagefarfromthecityIsyourvillagebigItissmallbutverybeautifulI
谈论自己和他人的居住地环境。
2能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单自如的交流。二、教学准备
1教师准备：1Let’slear
部分的单词卡片。2Let’stalk部分的教学挂图和人物头饰。3Let’stalk部分的教学音频。2学生准备：Let’slear
部分的单词卡片。三、教学方法建议
50克兰河发源于阿尔泰山南坡，属额齐斯的一条支流随着全球气候变暖域升温明显年降水量也呈增加趋势。读上游某文站不同代际（化指和之间比较每1为个）内径过程图
f课程导入Leadi
gI
1课前热身教师做相应的动作演示各种病痛，让学生仔细观察动作、快速说出相应的词组并说出建
议：You’dbetterseeadoctor谁反应最快，说得最好。教师及时表扬说得又快又准的学生，多多鼓励动作稍慢的学生，可与其击掌并说：Comeo
2新课导人1猜一猜教师出示头疼的词汇卡片，师生问答：TWhat’swro
gwiththisboyDoyouk
owS1HehasafeverTNoHehasaheadache2PartAWarmi
gupThi
ka
da
swer教师承接上一环节，通过Thi
ka
da
swer部分的热身活动引入本节课的内容。教师继续引起师生问答：TTheboyhasaheadacheHefeelsverybadCa
youhelphimAreyouadoctor引导学生回答SsI’msorryIca
’tIam
otadoctorTDoyouwa
ttobeadoctorWhySs教师可以在询问几个学生的意见后，直接引入话题说：TIwa
ttobeadoctorBecauseIca
helptheill生病的人
Coli
isilltooWhat’swro
gwithhimLet’shavealook课程展示活动和过程的设计建议prese
tatio
1新课展示PartALet’stalk1看图理解1教师出示本部分的教学挂图，并和学生进行交流：TWhatca
youseei
thispictureSsWeca
seeTWeca
seeColi
a
dhismotheri
thepictureColi
looksillHismotherlooksworriedSheworriesaboutColi
60克兰河发源于阿尔泰山南坡，属额齐斯的一条支流随着全球气候变暖域升温明显年降水量也呈增加趋势。读上游某文站不同代际（化指和之间比较每1为个）内径过程图
f板书并领读：Coli
looksillSheworriesaboutColi
2难点讲解alookill“r