第一次作业
一、名词解释
1、教育制度
答教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需
的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、
社会教育机构等还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等它的设立主体
是国家是国家教育方针制度化的体现。教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及
影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。是社会制度中的一种与政治、
经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。
2、非指导性教学
答指罗杰斯“非指导性”教学模式其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特
征而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自
己的学习负起责任从而更加主动、有效、持久地学习
3、个案研究法
答个案研究法通常是以单一的、典型的个体为具体研究，通过对其进行直接或间接的深入
研究，了解其发展变化的某些线索和特点，在此基础上制定并施行一些积极的教育和改进措
施，促进研究对象发展的一种研究方法。
4活动课程
答活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有
关教育内容及其进程的一种课程类型
活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事
某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此活动课程也称动机论。活动课程的思想可
以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初美国的杜威和克伯屈发扬了
这一思想杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。
二、简答题
1简述教育目的的功能。
答：首先，导向功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育
工作的最终归宿，它为整个教育活动指明了方向。
其次，选择功能。教育目的决定了
教育内容的选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的选择。再次，评价功能。教
育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准。
第四，激励功能。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，它立足现实并指向未来，
具有一定的理想性，这决定了教育目的所具有的激励功能。
最后，协调功能。在教育
活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。为了在教育者身
上培养出社会所需要的知识能力素质，应该把如上各种因素统一协调起来，使之形成一种合
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