的影响。一方面，职业倦怠使辅导员产生焦虑和易怒的情绪，并发展成为一种消极的心境，这对其身心具有严重危害；同时，这种职业倦怠会使民办高职院校辅导员带着负面情绪进入工作，不能很好的做好其思政工作；另一方面，辅导员的职业倦怠由此引发的消极心境，将会在工作中无形的传递给学生，这将对学生的个性发展带来危害，从而危害到大学生的心理健康，影响严重且深远。三、民办高职院校辅导员职业倦怠的成因民办高职院校辅导员职业倦怠的原因是复杂的，笔者认为主要成因有以下几点：（一）民办高职院校的特殊性一方面，民办高职院校在规章制度、职工福利、人文关怀上都与公办院校具有一定差距，但工作量却更大，工作难度更高，且工作具有不稳定感。同时，由于民办院校更注重招生数量及教学成效，因此，相比之下，辅导员的重视度、待遇等可能要差之于行政部门和教学部门，这会导致辅导员工作意义和自我价值的迷失。另一方面，民办高职院校缺乏完善的辅导员成长机制，不能像教学老师一样通过评职称来实现自我价值，而只能周而复始的重复机械性的思政工作，这使辅导员上升空间严重受阻，从而愈发觉得前途渺茫。（二）辅导员的工作压力和工作负担过重辅导员是高等学校从事思政德育工作的骨干力量。可是在民办高职院校，辅导员除了履行辅导员的本职思政工作，还得兼任班主任、活动组织者、问题解决者等等角色，不仅要完成辅导员工作，完成学校或院系部分行政工作，还得完成虽非职责之内但与学生切实相关的事务。
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（三）个人因素在调查中发现，并非所有的民办高职院校辅导员都会职业倦怠，依然会有一些辅导员能够保持长久地工作热情；这说明，职业倦怠的产生与辅导员自身的人格修养有关。一方面，一些辅导员承受能力小、沟通能力差、缺乏对教育事业的认同感、自我定位模糊等，都会影响其工作效率，并使其工作产生不愉快。另一方面，部分辅导员都是抱着“献身高校教育事业”的心态进入校园，而现实中的辅导员工作是繁多而且繁琐的，巨大的落差加速了职业倦怠的产生。四、民办高职院校辅导员职业倦怠的对策（一）民办高职院校要对症下药民办高职院校应该逐步调整辅导员的重视度，更新观念，提高认识，重视大学生思政工作；一方面，根据本校情况建立合理合适的辅导员成长机制，在晋升和福利上为辅导员量身调整。同时，加强对辅导员的培训，提高工作技能和工作效率。另一方面，给辅导员制定合理实际的工作目标，r