陕西省榆林市第七中学
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“123”教学模式
七年级上册作文导学案
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班级：小组：姓名：导写专题：勤于修改（教师版）【作文训练目标】1了解并正确使用常用修改符号修改作文。2学习评改作文的方法，培养学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的修改习惯。3运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。【作文训练内容】一、导入1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？答案：“披阅十载，增删五次”曹雪芹《红楼梦》“鸟宿池边树，僧敲月下门”贾岛、韩愈得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。二、作文修改范围（一）语言表达有误1错别字或粗心导致的各种笔误。2用词不当。3病句。我们之前学习过如何修改病句，看看你的作文中，会不会有类似的病句出现。病例修改：①他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（明确：“效尤”的意思是学坏的样子，因此用词不当，可改为“学习”。）②通过参加这次为玉树灾区捐款捐物活动，让我领会了“同舟共济”的精神内涵。（明确：成分残缺，缺少主语。“通过让”掩盖了主语。）③最后一天的劳动是最紧张、愉快、最有意义的一天。（明确：搭配不当，“劳动”和“一天”不匹配。）④看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
笃行尚礼
（明确：成分残缺，句末应加上“的情景”。）（二）作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。比如记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，自然不能出彩。应当考虑补充一些细节描写，如描写人物的动作、语言、表情、心理等；或者增添新的描写角度，如写了视觉，还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写，以增加描写对象的立体感；还可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。（三）“枝大于干”。写作文时，我们容易对自己熟悉的事物写得更投入、更详细，等到写完才发现，某些不该过多展开描述的却写得太详细了，就像是树枝长得比树干还粗壮。怎么办？这时就必须进行删减或精简，否则就犯了详略不当，中心不突出的毛病。〖怎么删〗1删去内容重复的。2删去空洞的议论和抒情。3删去与主题无关的内容。修改实例：比较下列两篇习作，说说第二篇增加了哪些细节描写？甲我喜欢这大自然的声音。夏天青蛙的叫声r