高中生物必修二
一、教材分析
《伴性遗传》教学设计
“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分
离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》
的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗
传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破
口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。
二、学情分析
学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大
基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的
实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。
三、教学目标、重难点及教学方法
（一）教学目标：
1知识与技能
识记：⑴伴性遗传的概念。
⑵伴性遗传和常染色体遗传的区别。
⑶红绿色盲遗传的特点。
应用：子女患病或正常概率的计算。2过程与方法
⑴培养学生的观察、思考、归纳的能力。⑵培养学生的合作分析、语言表达能力。3情感态度与价值观⑴培养学生对日常生活一些常见问题的关注。⑵形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。（二）教学重点、难点重点：红绿色盲症的遗传规律。难点：分析红绿色盲症的遗传。（三）教学方法根据新课标的要求便学生被动学习为主动探究。采取引导式思维探究的方法：道尔顿发现小情境剧激发兴趣，以道尔顿家庭中色盲遗传的探究为主线，营造一个轻松有趣的环境，
生物1必修
f高中生物必修二
带着问题小组讨论，观察分析，综合归纳。通过观察，发现问题，激发学生想探究问题，又要思考如何解决问题，培养自主学习的欲望，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。四、教学过程设计
教师在一堂课上的成功与否，在于学生在任何时候都保持着强烈的求知欲望。那么如何激起学生的这种强烈的探索愿望，尝试到探索性学习的乐趣呢，我的教学过程是如下设计的：（一）创设情境，导入新课1情景剧表演，引起关注
几位学生激情的表演道尔顿发现红绿色盲的故事，在其他同学欢笑的同时，引起学生的关注r