事情和现在发生的事情都可以选择用现在进行时，并且在中文表示“是”的三个英文单词中am，is，are根据不同的人称对应不同的词汇，而这些都属于初中英语的入门，属于学习英语的基础。在系统化地掌握英语基本词汇的同时要对基础的语法进行一个系统化的训练，只有打好基础才能保证初中英语学习的质量以及日后英语学习的连贯性。三、新课程下运用问题教学法进行英语教学的措施1设立情境教学在新课程教学模式下的课本中就不乏创建情境的内容，它将情境融入初中英语教育中，例如，在课本开头就是新生入学的情况，大家相互介绍自己，“IamLilei，Iamsixyearsold”等简单的语句学习。在英语课堂的第一节课，教师可以充分利用这一点将开课前的自我介绍融入课堂教学中，老师要不断开拓创新发展新理念，不再局限在传统的教学模式中，要鼓励学生结合情境介绍自己，融入英语情境中，在教学的过程中首先先要合理框定英语情境范围，根据课本内容做出适当的延伸，大量地引入新内容，在对英语原文意思了解充分的前提下，利用学生的发散性思维预习下一章节，使英语教学不仅仅局限在课本中，回归生活将题目放入情境中，学以致用，增强实用性。2引导学生自己探究英语知识新课程的学习模式更加注重学生的自主学习能力，让学生自己学习英语知识。学生自主学习是英语教学良性发展的必然产物。传统初中英语课本多注重英语语法等理论知识的教育，具体的实际事例则占了很小的比例，这导致学生对英语的学习兴趣不高，而在新课程问题教学法提出后，初中英语课本采用故事教学完善英语课本中的内容，吸引学生的兴趣，学生对英语课本有了兴趣，锻炼发散性思维，利用新课程问题教学，引导学生自己探究英语知识，加强学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。3英语教学生活化新课程下的初中英语最重要的就是英语生活化，英语教学不仅是理论知识，最重要的是时间，教师要引导学生在日常生活和学习中多用英语交流，在课堂教学中减少用中文与学生对话，这样不仅能加深学生的印象，还能促进新课标下英语教学的生活化。综上所述，在未来初中英语教学的地位会越来越高，运用新课程问题教学势在必行。参考文献：
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李胜华任务型语言教学大纲几个核心问题的探讨J长江大学学报，2014（2）编辑李琴芳
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