通工具汽车。）（课件：全班读二遍）
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f师：（板书：主要的交通工具），我们泉州这个地方的主要交通工具是什么？
生：自行车、摩托车、公共汽车，
师：是啊！我们的主要交通工具是车，而威尼斯却是小艇，那么，这句话中的大街指什么？（河道）这句话中的汽车又是指什么（小艇），大家把这句话再读一遍。
生：读句子。
三、重点研读探究。
师：这句话读懂了吗？很好！课文是怎样围绕这一句话写的，大家就再细细读读下面内容，动笔圈圈画画，想想下面的哪些内容都在有力地说明小艇是重要的交通工具？
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f生：（默读，圈画）（师巡视）
师：同学们都很会读书，一定有不少体会吧！谁来说说。（不一定按课文顺序）。
生：我觉得写小艇的形状（样子）（课件），我是从①小艇又窄又深，像独木船，行动轻快、灵活能成为重要交通工具。②船舱舒适、讲究适合人乘坐。说明它是重要的交通工具。（2、3自然段）。
师：你真会体会，我们再来感受一下，齐读2、3自然段。
生：读。
师：谁再来说说。
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f生：我认为课文中写船夫驾驶技术特别好。为什么船夫驾驶技术特别好？我是从①是熟能生巧人不离船，手不离浆。②船夫驾艇操纵自如，挤进挤出，船速极快适合作为重要交通工具。（第4自然）。
师：你读读这一自然段。
生：读。
师：这自然段中的操纵自如，你是怎样理解的？
生：不管总能、而且还能。
师：这个同学体会得很好，谁再说说。
生：读商人祷告。这些内容更能说明它是重要的交通工具。
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f师：你是怎样体会出来的？
生：（引用课文说）
师：除了课文上说的，①还有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、学习？（市长、医生、学生、老师）。②青年妇女乘坐小艇干什么去了？（看戏、走亲戚、购物）；
师：威尼斯这个地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齐读这一段的内容。
生：读。
师：同学们读得挺不错，老师也想读一读，行吗？（行）好，老师读课文，大家边听边看屏幕（出示课件）想像课文描写的画面，待
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f会儿交流你看到什么景象，好吗？师：范读（第5自然段）。师：谁说说，你看到了什么？生：我好像看到了繁忙的景象。生：我好像看到了热闹的景象。生：我好像看到了喧闹的景象（充满生机）。师：现在同学们就把这种繁忙、热闹的景象，读出来，谁来试试。生：指名读。
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f师：你是读顺课文了，但老师还听不出那繁忙热闹的景象，谁再来读一读，你来。
生：读。
师：这老师听出r