初中化学第四章第一节燃烧与灭火第一节燃烧与灭火课型：新授课教案设计：武进区潘家初中教学目标：一、知识与技能：1、认识燃烧的条件。2、认识完全燃烧的重要性。3、通过实验，培养学生的操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。二、过程与方法通过对燃烧条件等内容的探究，体验科学探究的过程三、情感态度与价值观1、使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。2、通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。教学重点：燃烧的条件、完全燃烧与不完全燃烧。教具：酒精、水、棉花、蜡烛、玻璃杯、镊子、木条、煤、酒精灯、微机等。教学过程：导入：火是一种燃烧现象。火能造福人类，但如使用不当，也会给人类造成灾难，为了使火能更好地造福于人类，我们有必要对燃烧进行一番研究。展示片1阅读与思考：有这样一个故事：南极考察队去南极考察，在路上遇到了暴风雪，把火柴丢了。在南极的冰天雪地里，没有火柴怎么生火呢？于是，有一位聪明的科学家想出了一个好办法。如果你是那位科学家，你能想出什么好办法？学生思考、讨论后回答，教师及时引导、鼓励。回顾与思考：在日常生活和以前的学习中，你曾见过或遇到哪些燃烧的事例，请合作小组把课前自己收集的有关材料交流、讨论，完成下表。展示片2事例观察到的现象镁条的燃烧发光、放热、有白色固体生成殷玉美
日常生活中燃烧的事例很多，观看有关燃烧的图片。展示片3上述燃烧都有一个共同的特征，你知道燃烧的特征是什么？能否对燃烧下定义？师生合作从燃烧的现象（发光、放热）和有新物质生成两方面讨论燃烧的特征归纳燃烧的定义。
f展示片4：燃烧的定义提问：发光、放热的变化一定是化学变化吗？举例说明。情景设置：展示片5：为什么有时能燃烧，有时却不能燃烧，发生燃烧需要的条件是什么？教师引导学生分组讨论、交流回答。（引导学从理论假设、实验方法、日常生活经验方面寻找依据。）实验探究：（1）用镊子夹取蘸有酒精、水的小棉花球分别放在酒精灯火焰上片刻。（2）二支燃着的蜡烛，其中一支用玻璃杯罩住，观察。（3）用镊子分别夹住一根小木条和一小块煤，在酒精灯上点燃。学生分组动手实验，教师巡视，纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象，分析比较不同现象。引导学生得出正确的实验结论。引导学生交流讨论每一个实验，形成正确的认识。展示片6r